标题 | 师爱有痕 |
正文 | 师爱有痕 在我们生存的这个世界里,有很多东西,在给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。大家也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我毫不犹豫地回答您:“那就是师爱!”爱,其实不是索取,也不是交换,而他真正的含义是付出,是不求回报的自我牺牲。 还记得十几年前,我第一次站在孩子们面前的时候,显得是那样的局促和紧张。而讲台下那五十多双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩,让我暗暗地松了口气。 那时,满怀着爱的誓言踏上讲台,总是天真地以为:爱,就要轰轰烈烈,于是常常不屑那些琐碎的小事,而总是寻找机会去干一些惊天动地大事来证明自己对学生的爱,然而往往事倍功半,空手而归。那时的我幼稚地认为:爱,是一种奖赏,不是可以轻易就能让学生得到的。所以,学生呢,则如臣子般诚惶诚恐地等待着老师的奖赏。得到的话,就是一种恩赐,无限的光荣与自豪。 如今,当一个个教育片段如电影般的在脑海里闪现,我也渐渐地领悟了到底什么是真正的师爱。 其实,师爱真的很简单,他就是你正在上课时,有孩子不舒服,抑制不住,忽然吐了一地,而且还溅到别的同学身上。这时,我们所做的不是埋怨他影响上课,批评孩子吐了一地。而是迅速的拿起扫把扫掉地上的脏物,又轻轻问一句:“怎么样,好些了吗?”给孩子端来热水,并打电话告知家长急速来校接孩子去看医生。我认为这就是师爱,这更是一种亲情的延伸,它是学生身心健康发展不可缺少的。这种爱,是从内心自然流露的一种真实情感,无需任何修饰造作。正为孔子所言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。这就是无声的爱的力量。 当我们在利用休息时间给学困生补习功课时,经过反复的引导练习,但他还是不会,想想自己利用休息时间帮助他们补课,却得不到应有的回报,自己感觉很委屈,常常会指责他们不争气,埋怨他们的愚笨,可他们似乎无动于衷。偶尔一次,读到这样一段文字:“老师,我希望你常是一个有感情的人,而不仅是一架教书的机器;老师,请您把我当人看待,而不仅是您记名薄上的一个数字;老师,请您要多看我的努力,多给我一些鼓励,不要让你的要求,超过我的能力。”是啊,面对学困生,我们要去仔细的分析原因,因材施教。而不是板着面孔,空洞的说教。一味训斥是无济于事的,教师的一言一行,都会在学生心灵中留下深刻的印象。更多时候,也许我们一句鼓励的话,一句随口而出的赞辞,就会开启孩子的智慧之门,让他突然醒悟。 教师这个职业,也许换不来荣华富贵,更多时候还与悲悯联系在一起。如有诗人这样来描述教师“似春蚕到死丝方尽,如蜡炬成灰泪始干。”甚至让人觉得有些凄凉。然而现实也是的确如此,忙碌、疲惫,学习让人筋疲力尽。哪来的幸福可言? 在数十年的教书生涯中,虽然辛苦,虽然清贫,虽然也有过急躁,彷徨;虽没有取得轰轰烈烈的成就。但我觉得人还是懂感情的,一往情深精诚所至,金石为开;爱心所至,情感所至,必将春风化雨温暖人心。在这里,我想说的是我现在的心情,也是切身的感受。有这样一群可爱的孩子,他们就是我上届带的孩子(从一年级带到三年级)。这群孩子真的很可爱,我特别的喜欢他们,对他们而且有一种由衷的喜爱。 当然这里面也有很多的“小顽皮”“小淘气”,他们我行我素,成绩不理想,不守校纪校规,有时甚至把我气的都要哭出来。在生气时,我也很严肃的批评过他们,责怪过他们。但更多的是鼓励他们,引导他们向优秀的同学看齐,以学校的各种活动为载体,激发他们的集体荣誉感。让他们很快的融入到集体中,知道自己的重要性。通过多年的经验总结,我认为教师应有“海纳百川,壁立千仞”的品襟去宽容,认同,信任,激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们,让他们无一例外的享受到春天般的的温暖。在日常的教育教学工作中,我也是这样做的。付出就有回报,一点不假。 这学期,因学校的工作调整,我没有再带这个班的学生了,其实我内心里还是很舍不得他们的,毕竟和他们一起生活学习了三年,三年说来也长,其实也短,转瞬即逝。也是他们,让我真切的体验到了幸福的真谛。 有一天的一个下午,放学后,我正准备去锁教室的门,在学校大门口,我遇见了一位我教过的学生的家长。她见到我后,亲切的和我打招呼并问好,说着说着她泪流满面,我当初还没回过神来,还傻乎乎的问人家怎么了?她哽咽着说道:很舍不得我,把孩子教了三年,一下换老师了,有些不习惯,她说和我之间建立了深厚的感情,我平时对孩子又好,又关心孩子的学习和成长,是负责任的好老师。边说边眼泪哗哗的流,她握着我的手,我眼泪止不住的流下来,然后我亲切的安慰了她。此时,一股暖流从我心中流过,要问幸福是什么?我说这就是幸福。因为我的付出和辛劳得到了家长的认可,并让孩子从中受到启发、健康快乐的成长,和家长之间建立了深厚的友谊。此时此刻,所有的繁忙苦累都烟消云散,我感觉到此刻我就是世界上最幸福的人。 十一放假前一天下午,我刚从办公室出来准备从学校往家走,刚出门四一班的班长xxx(曾经的学生)走过来,拉着我的手,亲切的说“老师你好,我们班学生都很想念你,马上要放假了,他们要亲自对你说,祝您节日快乐。多么朴实,多么纯真的问候啊!话音刚落,她一招手,一群孩子涌了过来,抢着说道:“老师,祝您节日快乐!”几位女生,已激动地泪流满面,我万分感动,激动的泪水在我眼眶里打转,我强装着没事一样,我不想让孩子们因想我而难过。于是,我微笑着对他们说:“孩子们,好好学习,天天向上!这就是对我最好的问候。”这时他们才依依不舍得离开了校园。这种幸福应该是教师独有的,常人是无法享受到的吧。 最让我感动的是每次那班的孩子上体育课时,每次上体育课,孩子们都会在上课铃响之后,迅速的在操场上站好队子并保持安静,等待老师上课。此时,要是我从这里路过,整齐的队列定会刹那间散开,孩子们会蜂拥而上争先恐后的和我问好拥抱,招手致意。这时,他们根本顾不上保持队伍的安静,以最好的表现等老师来上课。多么纯真、多么无邪,多么让人感动的童心啊! 有一次,我正要去上课,刚好遇到这班的孩子在上体育课,他们一下子扑过来和我打招呼,我急忙说:“孩子们快站好,上课了。”这时,有同事戏称说“你简直就像明星一样。”此时的幸福感早已超越了明星们的鲜花和掌声,甚至比他们更快乐自豪。因为这份诚挚的问候和致意,是那样的纯洁无暇,不带任何的私心杂念,那是孩子们发自内心的爱戴和崇敬,这就是我们辛勤付出的回报。爱心所至,情感所至,必将春风化雨,桃李满园。这份厚重的幸福,是金钱买不到的,是无以衡量的,也是一般人享受不到的。 作为教师,我深深的懂得,谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生,做到爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格。“师者,所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理,其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人,爱社会的人,其实不是让学生背背日常行为规范?或者多上几节思想品德课?作为教师的我们,一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生,尊重学生的人格,做一个有爱心的人,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。“桃李不言下自成蹊”。 更多的时候,爱,不是欣赏优秀学生,而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生;爱,不是对学生的纵容,而是对学生的严格要求,甚至是合理的惩罚;爱,不是只关心学生的学习、生活,而是走进学生的心灵世界,与他们进行心灵的对话;爱,也不是只对自己所教这几年,而是对学生的成长以至一生负责。 爱,就是一份纯真,一份厚重;一份庄严;一份责任。 流沙的岁月,转瞬即逝。三尺讲台,一支粉笔,一茗清茶,无数个昼夜交替。备课、上课、编写教案,批改作业,改进教学方法,周而复始……生活虽然平淡,但我绝不平庸。或许没有掌声,没有绚丽花环,但我依然会聆听落英缤纷,花落无声,师爱有痕!花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我继续干好叶的事业吧,因为叶总是默默地垂着她的绿荫。让我们用爱心呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前。 |
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