| 标题 | 我的语文教学之行为 |
| 正文 | 我的语文教学之行为 何郑 农村初级教育面临着新现象、新问题，呈现在农村教育工作者特别是教师面前的首要问题是：机智的激发学生对文化课的极大兴趣。这就是我的语文教学之行为。 我进行的语文课堂教学是：举兴趣的旗子，以写作为主题为目的的课堂教学。分为课堂行为和课外行为。 课堂行为是：以兴趣带写作，以写作促兴趣。 课堂结构是：每一节课前，都有一个学生的自我讲话，主题自定，时间三五分钟；下来就是进行课堂教学学习教材内容。 作法：每节课的学生自我讲话，有学生排队进行，每节一人，轮流进行；提前准备，临场宣读；师生聆听；教师评价。统计共有180多篇作文宣读，平均每生每学期3篇。坚持下去，起到潜移默化的作用。 课堂教学以学生为主，教师引导启发为辅，以学生的“说”替代教师的“讲”。想办法让学生先动起来。 例如在教课文《第一次真好》时，先叫学生读课文，再让学生说一说自己的那个“第一次”感觉最好。我提前设计好了方案：要求按课文的写法和结构去说。我简单分析女作家周素珊这篇美文的思路，帮助学生如何去说。然后，就让他们把自己说的或者写的再修改，誊写在作文本上。这就是我的一节课。 我在批阅学生作文时，我感觉学生的作文整体还是比较好的，我都写了批语进行了鼓励。不能放过任何一次鼓励学生的机会。从中选了几篇，抽时间写出来，张贴在教室里，我又把他们发在《雏燕报》上。如：丁艳霞同学的作文是这样写的： 第一次的感觉真美 七一班 丁艳霞 在今天去学校的路上，我不小心，笔掉在了地上。我弯腰捡起的时候，却发现几只蚂蚁在搬一个比他们的大多的东西。眼前的事我不敢相信。 我不大喜欢动物，所以，对他们从来不大留意。我从来没有观察过这些比较小的东西。直到今天，我第一次看到了蚂蚁怎样搬东西，有怎样的本事。今天的第一次，给我留下深刻的影响。 记得去年秋天，爸爸和妈妈都不在，家里只有我一个人。到了中午，他们还没有回来。我饿了，只有自己做饭了。我从来没做过饭，什么都不会做，做什么呢？唉！就做土豆丝吧！我先把土豆洗干净，然后慢慢地切成丝，准备炒。我就学着妈妈的样子把油倒进锅里去，在放土豆丝的时候，不小心，放得太猛了，油溅了我一身，几滴滴在我的手背上，疼死人啦。我加上一些佐料盐和调和，吵了一会儿，拧小火，闷了一会，我尝了尝土豆熟了。当我品尝的时候，菜虽然有些难吃，盐放多了，不好吃，但我很高兴。因为通过我自己的劳动得到的，使我知道菜无盐不香，盐多难吃。生活中要有些适量的盐，生活才有味。 是的，生命只有一次，但生命中的第一次很多，生命是由一个个第一次构成的，第一次多了，生命就更加多姿多彩了，愿你珍惜你的第一次。 她的作文思路就是周素珊的美文结构。我即兴也写了一篇《我幸福的第一次》。 再例如，我在教《咏雪》《陈太丘与友期》时，在熟读的基础上，让学生自主翻译在作业本上，在小组内读译文，理顺文意后，就让他们扩写，他们就写成了： 咏 雪 七年级一班 刘进堂 一个冰天雪地的夜晚。谢太傅邀请了家族里所有成员聚会。 大家都来到客厅，出乎谢太傅意外的是还来了一些孩子。 厅外，雪开始下起来了，白雪纷纷扬扬漫天而来，多么美的一幅雪景啊。谢太傅兴致来了，把孩子们聚在一起，他雅兴大发，想试一试孩子们的咏诗作文的能力。大人们围在四周观看。 谢太傅望着厅外的雪景，高兴的说：“不如你们说一说，这雪景如何，看谁的比喻最好！”他边说边指着外面。 大人们纷纷议论：太妙了，这是再考孩子们呢。也有人说着笑着。 “我来，我来！”一个孩子喊道。原来是谢太傅哥哥的大儿子谢朗。谢朗一副胸有成竹的样子，大声说道：“白雪纷纷的落下来，就像空中把盐撒下来一样。” “哎，这有什么好！”咋一看，是谢太傅的哥哥的女儿谢道韫，她是她父亲的掌上明珠。谢道韫笑着说：“还不如把它比作柳絮凭借风的力量在空中飞舞，这样多好啊。”谢道韫婷婷玉立落落大方。 谢太傅听了哈哈大笑起来，不停的说：“好，好，好啊！”众兄妹们都无不称好。大人们说，才女，不愧为才女啊！ 又有个孩子叫道：“漫天飞舞的雪花轻轻盈盈的，就像舞台上起舞的袖子……” 有人说：精彩，精彩啊。 孩子们一个个说出自己的比喻来，赢得的一次次喝彩声，飘荡在漫天雪花之中。 整个客厅里都沸腾了…… （注：本文根据刘义庆<世说新语.咏雪>改写） 不守信用的后果 七年级一班 丁艳霞 一天天气格外晴朗，风和日丽，柔和的太阳抚摸着大地。天空上的云，姿态万千，变化多端，他们有的像羽毛，轻轻的飘在空中，有的像鱼鳞，像峰峦，像雄狮……天空美极拉；还可以嗅到野花的气味。 就在今天，陈太丘与他的朋友约定同行，时间是正午。陈太丘吃过午饭，他就把行李收拾好，全部放在马车上。他又把屋里打扫了一遍，等待朋友的到来。他打扫完屋子，站在门口，望着不远处的空荡寂寞的小路，无奈的抬头看着半空中的太阳。 这时，陈太丘的妻子和七岁的儿子陈元方走出来。儿子说：“父亲你先走吧。”妻子也这么说：“他可能不来了，时间也快下午了。”陈太丘说：“我和他约定好了的，不能失信啊。”陈太丘最后走了。 太阳已经过了大半个天空，陈太丘的朋友终于来了。陈元方正在门口外面的空地上玩耍。陈太丘的朋友笑嘻嘻的问陈元方：“喂，你父亲呢？叫你父亲和我一起走！” 陈元方说：“我父亲等了您很久，可是您没来，现在他已经走了。我父亲叫我在门口等您啦。” “什么？我好不容易赶来了，他却走啦？”他拍了拍停在旁边的马车，气冲冲的大叫起来：“还算是人吗？说好了一起走的，他自己先走了，丢下我一个人！” 陈元芳站起来，说：“使您和我父亲约定正午时间同行的，可是，您看看，现在什么时间了。”陈元方指着头顶的太阳说。 “都下午啦！你没按时到来，这是您不守信；您当着儿子的面骂他的父亲，这是您没有礼貌；我父亲临走时，他知道您会来，所以把马车给您留下了，叫您后面来。”陈元方指着马车说。 那人满脸的尴尬，嘿嘿的笑了。陈元方说：“您坐上马车快走吧，或许能追上父亲呢。”说完就走进大门里去了。 他慢慢的坐上马车，把头探出去，凝望着陈远方的背影。是啊，我们做人应该讲信用啊，答应别人的事要做到，为人要方正，否则会丧失朋友的。他回过头，挥动鞭子，赶着马车走了。 丁艳霞同学的作文标题，我后来修改成了《陈元方辨理》。这里两篇作文发到网上，被百度收集。我借此在学生中宣传这两篇作文，借机推动学生的写作热情。这就是我的文言文教学。 我在教《女娲造人》时，重点教给学生如何应用想象和联想去写作文。首先先教给他们课文后的“研讨与练习”中的两段短文（根据《风俗通》里的，见义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册150页。）： 通常天地开辟以来，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 然后在学生读课文时，以上两段文字给课文分段，让学生自己体会，课文中多了哪些内容，教导学生知道这些内容就是想像和联想的成分，指导学生如何去运用想象的方式写作文。我把课文教学延伸到家庭：要求学生收集本地民间传说，在运用想象和联想的方法写成一个故事，然后我们来看一看比一比谁写的好。很受学生的欢迎，他们响应热烈。他们利用双休日每人收集整理了一篇，在班上宣读，其中比较好的就有二十多篇。我装订成册，准备挤时间打印出来，拟将组成一本崖城民间传说的集子，引起学生的兴趣。 课外行为：指的是除课堂教学外的行为。 上述后面实际上说的就是课外行为的做法，把课堂行为延伸到家庭，开拓第二课堂，激发学生写作热情，培养兴趣。如张贴学生的作品，转发推荐学生的作文等。如我把学生的作业转化为写作： 我不在父母身边的时候（短诗一束） （1） 牵牛花开了 好像晨曲奏响了 （2） 我不在父母身边的时候 像旋转飘下的雪花 自由美丽，却无旁无依 ------秦小会 （1） 牵牛花开了 好像我的生命开始了 （2） 我不在父母身边的时候 像没有翅膀的小鸟 永远飞不起来 ------徐丁香 （1） 月光照在地上 好像大地披上了银婚纱 （2） 我不在父母身边的时候 像飘下舞蹈的落叶 自由自在的没了依靠 ------单磊 注：以上是由一道学生课堂作业题演化而来，觉得这三位学生的思维有点意思，排成竖行，私定标题，成为一束。 原作业题是〔见（义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册）第146页“研讨与练习”二题〕）： 二 仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下列句子（任选两题） 示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 1、 牵牛花开放了，…… 2、 笼中的小鹦鹉，…… 3、 月光照在地上，…… 4、 我不在父母身边的时候，…… 我把学生的作业转化为写作形式，目的就是激发学生的作文欲望。我还把一些学生的姓氏编写成诗文，激励他们，如： 单磊 两只眼睛总是看着希望的天空 庄户人家的孩子总会把根扎得深深 努力学习，奋斗的脚印一个一个重叠起来 搭起通往理想王国的梯子 ，前面花正艳红 丁艳霞 你总是行走在蓝天，因为 你的路在天上，红云的背后 旭日正准备升起，用你的手脚，描绘下 血染的风采，那是你的明天的理想 另外，编辑《雏燕报》，选发学生作文，激发学生的热爱语文协作学习的兴趣。 这些就是我的课外行为。 课堂行为和课外行为，全面促使学生学习兴趣的激发和培养。 农村初级教育面临着新现象、新问题，促使我在语文教学的活动中，机智的激发学生对文化课的极大兴趣。这就是我的语文教学之行为。 2012年 12月20日 何郑 |
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