| 标题 | 但愿这颗美丽心灵，我们能够为之守护 |
| 正文 | “老师，他打我” “老师，他打我”，一个女同学哽咽的声音将我从思考中拉回了现实。我是湛江师院“寸草行”服务队的一名班主任，刚刚结束了三下乡之旅的第一节课。四年级学生的吵闹程度确实有点超乎我的预期，所以我感到有些累，正在想着如何调整思路以更好地组织教学。 “同学，谁欺负你啊”，在同学们的指引下，我知道了事件的“肇事者”--------一个小男孩，穿着拖鞋，校服有点脏。经过和他的谈话，我对他的性格有了初步的了解：固执，脾气大，小小年龄竟有些傲慢。后来同学们告诉我，他经常违反纪律，所以经常被老师和家长骂，经常惹是生非，所以同学们都不喜欢他。大概在老师和同学的眼里，他已经被定格为坏学生了。但是，是这样的吗？我不知道。 接下来两天，这位叫小伟的同学印象颇深——因为他桀骜不驯的行为。在上课的时候，他很多时候不听课而在玩石头，画画；当大家在玩游戏的时候，他一个人独自离开课室，老师经常得花九牛二虎之力才能够拉回来；当课间休息的时候，他和同学们的矛盾就开始了，打架，取笑同学，大声喧哗。短短两天，就有几位老师向我反映他了。 大讨论，该如何定性他 就这么一个老师同学眼里的“坏学生”，在几天的相处中，偶尔扑捉到的几个镜头让我感到诧异：当别的的小男孩欺负其它女生的时候，他会上前去阻止；当有其它学生逃课的时候，他会帮助老师劝导学生；有的时候他会很认真地坐在课室上课……我不得不重新思考，这是怎样的一个学生？可是，他的“恶劣”行径仍在继续。 由于小伟的行为过于出格，已经影响到了整个三下乡队伍的教学，很多队员都对他表示了不满。于是，12号傍晚，我们开了一个会议，关于如何定性小伟，在接下来的时间采用何种方式对待他。在会议上，因为他的不听管教，因为他的桀骜不驯，很多队员认为不应该在他身上花费太多的时间，他的性格已经很难改变了，所以给他投了反对票，因为他的出格行为已经给整个教学秩序造成了很大困扰，并且很大程度地影响了其他积极学习的同学。当然，也有些队员虽然觉得他的行为影响很不好，还是要给予他多鼓励，采用更多的方式来给予他指导。可是采用何种方法呢？鼓励，批评，严厉，正激励，负激励，委婉，谈心，我们不知道还有什么方法了。 可是作为一名支教的班主任，面对自己的学生，我不甘心他就这么被定性。在给他投票的时候，脑海中反复地出现他乖巧时候的镜头。我想，我们一定是还不了解他，谁也没有权利给他定性，除了他自己放弃。 这一刻，触动心弦 7月14日傍晚，在回大本营的路途中，听到一个声音在喊：“饶老师！”，我回头一看，原来是小伟，他从窗户探出个头来和我打招呼。“回到家里了啊，在干嘛呀”，我和他打招呼道。这个时候每家每户的小孩都会跑到路边玩，我有点诧异，这么调皮的孩子，这时候怎么会乖乖地呆在家里。 “老师，我要给我奶奶烧水洗澡，等一下还要做饭呢，我要煲饭和煮青菜，我妈妈要很晚很晚才会回来。”刹那间，一股暖流流入心里，像春风一样拂动着我的心灵，令我为之触动。我突然间知道了，我们都错了。 没有教不好的孩子，只有不会发现的老师。在学校，他会违反纪律会不听管教，我们都以为他就是坏学生了，但是这一刻，我发现了他的心灵美。听话，懂事，孝顺，自制，这些优点他都有啊，为什么在学校他会掩藏这些？我突然觉得，我们错了，一直都错了。一个学生在学校表现不好，他就是坏孩子吗？不是！或许在某一个我们不知道的方面，他一直都优秀着。每个孩子都有他独特而纯洁的心灵美，只不过，有些时候被他们影藏了，所以我们老师要做的，就是用心发现这一颗颗美丽的心灵，并好好守护。没有教不好的学生，只有不会教的老师。 我知道我应该怎么做了。但愿这颗美丽的心灵，我们能够为之守候。 通讯员/饶碧聪 |
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