| 标题 | 我和老师 |
| 正文 | 我和老师 我和老师的情谊应该追溯到十八年前。 那一年，我十六岁，正值花季，纯真清澈得如同山间的清泉，初春的柳芽，不懂世故，不谙势利，于是本能地拒绝虚伪，厌恶阿谀，只结交心地真纯的朋友，敬慕师德高尚的教师，显得自尊而又清高。 那时，正逢学校改制，教师们的压力很大，都忙着找自己合适的岗位，拉关系，找门路，谁还有心思只守着象牙塔一心一意教书。学校像一锅将沸的水，动荡不安，而文学社，似一方净土，世外桃源，桃花源的岛主、守护神便是田老师。 守护神的官邸在教学楼三楼，西边楼梯口拐角，办公室门上写着：海城市中学生文学爱好者协会。推开那扇神秘的门，走进一间不大的小屋，屋里挨挨挤挤摆满了书，那些书好像放射出奇异的光芒，使小屋熠熠生辉。老师就站在这光晕里，高高瘦瘦，慈祥和蔼，脸上同样绽放着不凡的光彩。我仿佛置身在神圣的殿堂之中，只觉目眩神迷。老师说：你的文笔很好，你写的《火盆情》刊登在《杨柳河》报上了。老师的语气温和，笑容温暖和善。初中时，自己因为学习成绩好，又爱好文艺，被老师和同学宠成一轮月、一朵花，踏入海师校园，不知为什么，却沦为一颗小星、一株小草。没想到，无端的，竟获得老师的赏识。感动、感激充满整个心房，有洁白的百合在眼底含苞带雨。“没有稿费，送你一本书吧，以后要多看书，多练笔。”我使劲点了点头，低垂着眼帘，羞涩地抚一下耳后的短发，逃也似地离开了小屋，兀自开心地流下了热泪。 再次去见老师，是去取我的“作品”集的。喜欢用笔涂抹心情，表达感想，选一些成篇的，工工整整抄在一个本子上，虔诚地转交给老师。读过学哥学姐写的回忆老师的文章，似乎都有老师改稿子的情节，很感动很羡慕。“写得很好”老师微笑着说，笑容明朗。我不动声色地翻看“作品”集，没有批语，没有红杠。敏感自尊的心酸溜溜的，也许，我写得不够好，担不起老师的批改。老师哪里知道花季少女绵密的心事，谆谆教导着：多看看名著，别只顾猛写。生活圈小，思路就窄……老师坐在一张简陋的办公桌旁，冬季的午后，小屋在昏暗中显得拥挤了。我礼貌地告别，走开了。 以后，很长时间心灰意懒，不再投稿。直到“作品”集里的文字变成铅字。实在是我误解了老师，老师不曾忽视我，他平等慈爱地对待每一个爱好写作的孩子，我们写的东西，无论好与坏，稚嫩、深刻与否，都摆进了他的心里，各就各位。 我开始愉快地爬格子，参加文学社活动，参加诗词学会的研讨，聆听名家讲座。我渐渐学会接纳不同个性的同学，学会平静地应对个别教师势利漠然的目光。于是，便有更多的文字印成铅字。一次，意外的，有一篇文章刊登在《师范教育》上，编辑部寄来了稿费，38元。朋友建议我买些东西感谢老师。那天，我提着用稿费买来的糖和瓜子踯躅在老师门前，踌躇再三。那时，在我的潜意识里，这种行为近似于行贿，仿佛亵渎了老师的高风亮节，也轻慢了我对老师真纯的敬仰。最终，我转身离去，年轻的心如此纯净，容不得半点瑕疵。 老师一无所知，每天照例笑呵呵地阅稿、编辑报纸、回复读者来信、为学生答疑解惑、参加各种文学研讨活动、自己也笔耕不辍，不图名，不图利，只为提携后辈。清瘦的身躯肩负着学生们各种各样的期待、寄托、依靠，不求回报，忙忙碌碌，乐此不疲。 在海师求学四载，课上学的东西几乎都忘了，最大的收获便是在老师的激励下看了那么多的文学名著，写了一些思索和感悟的文字。 毕业后，在一所山沟里的小学教书。顺理成章地，效仿老师指导孩子们写作。如同园丁，只顾倾注心血，辛苦劳作，悉心培育，不求名利，无关报酬。收获的唯有孩子们的爱戴，还有孩子们的作文变成铅字的喜悦和兴奋。这样的付出坚持一年、两年还行，长期坚守，在这个经济主导的社会无异于愚公移山，夸父逐日。况且，写东西有什么用？有人看么？名著都无人问津，这年月，谁还写作？老师从1985年开始至今，耕耘十几载，不疲倦吗？未曾动摇过吗？是什么支撑您，您坚守的信念何在？ 文字的表达需要真诚，灵感的产生来自口对心的忠诚。搁笔，有很多原因，但有一点是不再追求真纯，不再求真求实，不愿思索灵魂，不愿怀抱梦想了。任凭自己随波逐流，灯红酒绿，浮光掠影地生活。没有经过灵魂的打磨，没有独立深刻的思考，勉强写，也只是假话、套话，人云亦云。于是，搁笔，不再写了，缪斯女神不再神圣。 搁笔的日子，心都粗糙了，长满了荒芜的杂草，生命变得轻薄，无所依托。这时，老师寄来了一封亲笔信，信中写着：莫停笔，切，切。两张小报，“新松”仍翠，“杨柳”仍绿，还有一本厚厚的沉甸甸的书，作者：田作文。老师是在用自己的实际行动，躬行的姿态，跋涉者的足迹来无声地感染学生，影响学生，引导学生。 我拿起笔，继续用文字来表达痛苦和迷惘，书写甜蜜和忧伤。逐渐地，写作不再是苦差事，笔和心灵达成了默契。70后都有一个漫长的青春期，比80、90后有更多的沉重和矛盾。我们会为一个承诺而感动，也会因为无法兑现承诺而忧伤；我们会为一个理想而奋斗，也会因为与现实妥协不得不放弃理想而痛苦。每次去看老师，都带着手稿和困惑做礼物。老师依然坐在小屋里，改稿编稿。小屋退去了神秘的光晕，散发着书香，弥漫着温暖。老师宽厚地微笑着，认真倾听学生的每一句话。想来，来看老师的学生很多，老师一定都是这样平静地和颜悦色地微笑，那笑容里有一种强大的力量，能顶天立地，经得起风吹雨打，日月侵蚀。就这样把信任、依赖全部交付给老师，而老师，沉稳接纳，每次都让学生带回轻松和坚定，满怀信心继续上路，从没让学生失望。 我逐渐感悟：写作不是敲门砖，不是手段，不含功利。它是思索和真诚生活的产物，跟名利无关，跟修身养心有缘。以平常心对待，灵感便悄然降临。脑子里文思泉涌，你只消把它记录下来而已。在世事的洞察和思考中，在心灵的冶炼和磨砺中，在文字的推敲和锤炼中，苦难凝聚成琼浆，幸福开出花朵，生命得以升华。写作，塑造了一种生活态度：那就是真诚、诗意地生活，不浪掷光阴，不虚度时光，饱满、有意义地活着。 那天，老师说：你可以出本书，老师给你编。我激动万分，如果这本书果真出版，它将是我和老师深厚情谊的见证，书中的所有文字都是因了老师的激励而写成的。 回首十八年来和老师的交往，真正是“君子之交淡如水”，在我，是学生对老师清泉般的敬仰；在老师，却是如江海般无私地浇灌，慷慨地给予，无端的，受到老师这么多的恩惠，怎能不令人泪湿衣襟？ 还是用老师最喜欢的楹联来表达学生对老师的感激和敬仰吧： 古稀老人，身似瘦竹，著言立说书锦绣治世 劝学斋主，心如磐石，呕心沥血育桃李满园 写于2012年11月25日 |
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