| 标题 | “私人订制”的教学 |
| 正文 | “私人订制”的教学 作者： 方水凤 15级五邑大学学科教学（语文）研究生 今天看了李镇西老师的一篇文章——教育没有万能钥匙，每个孩子都需要私人订制。对于“青橄榄”的万金油们来说更是如此。初为人师的我们，不知何时变得越来越不自信，越来越没有主见，凡事总习惯“拿来主义”，喜欢全盘接受。当面对一位位后进生时，我们总不忘寻求高手的指点，圣人孔先生的“因材施教”似乎从未相识。 这篇文章使我深思曾经的支教生活。支教结束后我还一味地以优秀率年级第一而自豪，却不曾想过我的失败之处——不及格人数最多。回想起来那个时候的我，尽管做了很多尝试，如为了博得学生们的喜爱，挑灯夜战只为记住每位学生的名字；教学一个月后根据每个学生的在校表现给每位家长写了一封信，为此深得家长的信任；为了营造适宜学习的环境，制定了奖惩、竞赛等班规；每天中午陪着他们一起做作业，有时一起嬉戏……。渐渐地，他们接受了我，喜欢上了我，有什么好吃的、好玩的总悄悄地塞给我，也跟我分享他们的秘密。 然而这样，我却松懈了下来。教学反思不再每天跟进；教案敷衍了事；每天包里的手机由工具变成了主人；小说看得不亦乐乎。一旦遇上快检查或年关时候“夜以继日”地赶工，什么后进生、中等生都已被眼睛自动屏蔽，期中考试成绩出来，年级第二，这更使我深信只要90分的多，我班一定会脱颖而出。果真，期末考试我“如愿以偿”，优秀生最多却也是差生最多，平均分一下子被拉了下来。还记得那时的我百感交集，顿时，好友每日傍晚给后进生、差生“开小灶”的情景浮现眼前，而每当这时我却沉浸在小说里飘飘欲仙。耕耘终将收获，她品尝了丰收的果子，我只好自欺欺人的以优生为豪。可悲的是，之后我第一反应却是请教高人为我出谋划策，贡献他们的金点子。然而，班里学生的实际情况我却云里雾里，学生的需要我不曾放在心上，“霸权主义”在我的班里不知不觉成为常规，平日里别人眼中温文尔雅的我，变得易怒，虚荣心较重，“糖衣炮弹”的生活渐渐侵蚀着我，最终我变成了自己讨厌的人。 离开后，每逢佳节许多家长依然很热情地给我发来一条条暖心的话语。心暖暖的，却也满腹惭愧。他们中的大部分人的名字我已忘却，可是现在我只能尽我所能的多学知识，以至于不要在家长跟我聊学生学习的时候我还是束手无措。每当我到了一个新的地方总会主动地给他们发去我的新号码，一路以来，我感谢他们，给了我弥补过错的机会。 “私人订制”的教学确实值得我在接下来的从教生涯中用毕生去探索与实践。 2016/1/15 |
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