| 标题 | 当奶妈的卖儿郎 |
| 正文 | 我的育人故事 当奶妈的卖儿郎 昨晚，将近二十年未见的老同学问我：“当老师有啥感觉？” 这句话一下子打翻了我心中的五味瓶，看着等我辅导英语等得早已枕着《英语》课本和衣而卧的女儿，我沉默良久，在她的追问下，我这样回复：“当奶妈的卖儿郎的感觉。” 此前，我一直像其他家长一样，以为教师工作很轻松，不仅受人尊重，而且还有寒暑两假及双休日可以照顾家庭和子女。那时候，每当听到附近学校传来的铃声：“下课时间到了，老师，您辛苦了！”我就觉得好笑：“当老师，有什么辛苦的？都是正规专业院校毕业的教几个小娃娃有什么辛苦的？有农民伯伯辛苦吗？” 那时候，我是羡慕教师这份职业的，也深深觉得教师的子女那简直是天之骄子，温室里的花草，最起码有随时的陪伴，有得天独厚的辅导，这都是其他普通学生没法享受到的。 可是，本是高中数学教师的老同学也请假从陕北去西安陪读了，而我，教书、陪读二合一了。显然我和她刚好走着一条截然相反的路子，她彻彻底底以自己的孩子为主了。 同时，我也深刻地感受到教师的辛苦，尤其是乡镇教师， 同时担负着教师和家长的双重角色。不仅要教好文化课，还要照顾好孩子们的思想行为和心理状态等各方面。 我也时常感叹： 跟孩子沟通是一门学问，跟家长沟通是一门艺术。? 因为我常常陷入这样的困惑，有很多自身专业素质很高的同事，学生成绩总评却不如一般素质的教师，有人给我打了这样一个比方让我顿悟，他说：那个劣等老师他肚子里只有十个数字，他就刻苦努力尽心把这仅有的十个数字全塞到学生脑子去了，而那个优等老师肚子里装着知识的海洋，却找不到合适的渠道灌输，学问再高，灌不到孩子脑袋也是白搭，就好比长江黄河只有极少部分资源造福了沿岸国人，其它大部分都流失到大海去了。至于耳濡目染、潜移默化、言传身教的功效一时半会也难以显山露水。 我也遇到过个别另类家长，把家庭矛盾带到学校里来影响正常教学秩序的；护犊子伤害其他学生的；护犊子越级投诉老师的……相比之下，“老师，孩子作业没写完，不要批评他……我家孩子不能上操不能劳动……”那样的家长简直不值一提了。 每当此时，我就想起白水县教育局大院里的那块石头，上面刻着：“怀家长之心，尽教师之责。” 大部分教师也有家长身份，转换一下角色，就能体谅情急之下的家长一些过激行为，心平气和、对症下药地跟他们沟通。这样才能有效地解决矛盾，而不是激化矛盾。 尽管我也明白孩子的教育需要学校、家长、社会三方面有效地配合，共同地努力，我在气愤家长们不负责任的同时，也会自责，我也很少检查自己孩子的作业，连托管所的阿姨都在学生作业后面工工整整地签字了，而包括我在内的大部分家长根本做不到，我们班只有一名家长坚持次次签字，作为家长，我有时候，不但不如那个家长，连托管所的阿姨也不如了。 老同学说：“当奶妈的卖儿郎？你是不是太投入了？还是以自己的孩子为主吧！” 我想，这是所有做教师的共性，并非我一个人如此。抛开工作是否忙碌不说，再高明的教师对自己的孩子也无计可施，再乖的学生在父母面前都有顽劣的一面。 怀家长之心，尽教师之责。我把别人的孩子教好，别人把我的孩子教好。幼吾幼以及人之幼。 我想，尽管我给不了自己孩子什么，但我给他们一个好的氛围，一个读写的习惯，应该不会错吧？ 2015-12-13 |
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