| 标题 | 暑假“有假”，路在何方？ |
| 正文 | 像许多世界上其他国家的孩子一样，中国的中小学生盼望已久的暑假终于来临。经过一学期紧张的学习之后，本应该得到放松与调整的暑假，却被现实打败。孩子们迎来的“中国式的暑假”，并不是紧张学期的结束，而是又一个压力学期的开始。面对铺天盖地而来的艺术班，琳琅满目的培训班，满满当当的暑假“培训计划”，常常令孩子们望而却步，爱恨交加。那么，“中国式暑假”到底根源于何处？暑假“有假”，到底路在何方？ 中高考作为教育人才选拔的指挥棒，常常被人当作绑架孩子们暑假的头号“嫌疑犯”。人们习惯斥责长久以来的应试教育体制，因为它使得考试分数成为打开人生命运之门的关键钥匙，学生只有通过不断的专业化训练，机械化记忆，像计算机存储器让知识印刻在脑子里，为在中高考短暂的数天内，取得理想分数拼尽全力。然而，纵观1300多年科举制的发展史，我们可以发现只有“分数”是最适合费老先生笔下“乡土中国”的人才衡量标准，也是目前看来最为公平合理的人才选拔标准。同样的，一些西方国家的高校也存在入学考试，但没有引发像中国如此明显应试教育，以及巨大的学习压力。相比较之下，我们可以发现这些西方国家的社会资源与人口比例较为协调。根据联合国开发计划署公布的《2012人类发展指数》，瑞典的基尼系数为0.250，中国则高达0.474，已超过国际“警戒线”。中国面对“僧多粥少”的客观局面，中高考所承担的社会功能，自然需要满负荷运转，进而导致教育的生态环境破坏，考试的教育功能逐渐被弱化，本应该满足学生自由发展的功能所剩无几，甚至荡然无存，学生的压力就不可能减轻。 康有为说过：“凡法虽美，经久必弊。及其弊已著，时会大非，而不与时消息。改弦更张，则陷溺人才，不周时用，更非立法求才之初意矣。”所以，我认为中高考不是害虫，也不是头号“惯犯”，只是需要不断改进和完善的“迷路的孩子”。而改变关键在于，教育考试制度不能一层不变，或者“换汤不换药”，要随着国家社会经济的发展，循序渐进的给中高考“松绑”，实现生态化教育，这样才能从根源上让暑假“有假”，让教育获得自由，让学生获得“解放”。 |
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