| 标题 | 《阅读大甲》序 |
| 正文 | 《阅读大甲》序 阮以敏 “为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… ” ——艾青《我爱这土地》 学生周华，历经六载，爬山涉水，走村访巷，搜集古今，编著乡土教材——《阅读大甲》。嘱余作序，欣喜之余，有感而发。 顾名思义，乡土教材是和本乡本土关系密切的教材形式，内容涵盖当地的历史沿革、自然地理、社会经济发展状况、民族风情习俗、宗教信仰、语言文化等等。1904年，清末颁布《奏定初等小学堂章程》，规定：历史“尤当先讲乡土历史”，地理“尤当先讲乡土有关系之地理，以养成其爱乡土之心”。 20世纪20--40年代，是我国乡土教材开发的兴盛时期。一方面在当时复杂的社会政治背景下，各省各地方的教育体系有着相对的独立性，各地的学校教育主要是以县为单位编写教材，更多地反映地方的历史和文化；另外一方面，20世纪20年代开始的乡村建设运动进一步促进了乡土教材的开发和使用。梁漱溟、晏阳初和陶行知等就是20世纪初民国乡村建设运动时期的杰出践行者。1949年后，由于国家统编教材的实行，使得地方性乡土教材逐步淡出各地课堂，虽仍有徐特立等著名教育学家为之鼓与呼，但当时是统编教材的力量压倒一切，乡土教材的发展进入蛰伏阶段。2001年，国家教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，其后根据《纲要》精神编写的地方教材和校本教材开始大量出现。2003年又迎来一次更大的转机，教育部颁布条例，允许各地自己开发本土教材，乡土知识教育获得了再次发展的机会。学习乡土知识，有助于青少年认识乡土和培养热爱乡土的观念，编辑具有地方特色的乡土教材供学生学习，不仅能让学生全面了解乡情风貌，激发对家乡的热爱之情，而且有助于普及与繁荣地方文化，激励学生继承历史传统，发扬爱国主义精神。 宁古路的开通，大甲咸鱼大翻身，从省级贫困乡、“古田西伯利亚”成了“古田东大门”，临海乡镇，如今发展面貌日新月异，并即将撤乡建镇，养在深闺人未识的大甲，值得广为推介。 《阅读大甲》以《乡情概述》、《大甲新貌》、《物产资源》、《革命故事》、《历史文化》、《学校教育》、《校友风采》、《古今交通》、《知名人物》、《企业简介》以及《附录》等20多个纲目记叙了大甲跨越岁月沧桑的历史发展，较全面、系统、科学地记述了大甲的地理、人文、历史沿革以及现状和对未来的展望，详略结合，文字简洁，颇具特色。如：第一个红色苏区，30年代大甲毗源溪村就建立的第一个苏维埃村政权。历史文化名村邹洋，从宋?绍兴三年（公元1133年）建村造屋，就根据阴阳八卦、天干地支、天人相应、历史典故等作了规划，留下了保存完好的古民居。有诗题曰：“五虎朝双狮，三湖蒹七井，两仪四象，十二星辰，三十六禽，玉尺量才。二十八宿，七十二贤人，提刀沟，箭弓坪，虾蛄岭，皇虾上水，金龟守水尾，拱桥锁水口。”谈书堂，宋宁宗时，朱熹曾到此讲学，是朱文公在古田讲学的九个书院之一。五境堂，村民祖先为了加强不同姓氏之间和睦相处与经济文化交流，于1738年共建祠堂即五境堂（聚合北境、漳源境、溪源境、朝源境和邹陵境五大村落阮、陈、余、彭、翁等姓氏），而且每年正月十一都要进行“奶娘出巡”民俗活动。香菇室外木屑袋栽技术创始人——彭兆旺，为世界食用菌生产技术发展作出了贡献。1996年我县被国务院发展研究中心授予“中国食用菌之乡”称号，2007年中国食用菌协会授予古田县“中国食用菌之都”称号，并被联合国指定为国际食用菌人才培训基地。全县食用菌总产量每年均超过10万吨（鲜品）以上，特别是银耳产量占全国的90%以上，渐渐淡出人们视野的彭兆旺功不可没。此外，大东地区三十七都仅存的千年古刹保福寺、种植于商末周初的岩富罗汉松、生态旅游休闲胜地柏洋水库（小时曾听老人言说，古田地名“洋”多，总共有一百个，最后一个就是大甲的柏洋呢，“百”、“柏”同音。）以及风味小吃等等，为推介大甲打开了一扇窗。 编纂志书，古来被称为善举。编志有“存史、资治、教化”之重要功能，以其全面、系统、翔实的史实记载，存史传代、服务当今。作为人民教师，家园守望者，阮周华积极践行，编著《阅读大甲》，实乃有益尝试，此为我县第一本乡镇级乡土教材，为我县开发地方课程和校本教材提供了宝贵的经验，有普及推广作用,也为编写地方乡志打下了坚实基础。阅读《阅读大甲》，穿越时光，旧貌新颜，一卷尽览。 常言道：故土难离。身在他乡，记忆中故乡堡岗郁郁的青松，花桥头潺潺的小溪，教堂里虔诚的歌声，溪边里默默的村庄，董洋里袅袅的炊烟，马坪朗朗的书声，柏洋静静的湖水，院后巍峨的高山，模糊又清晰，让我梦牵魂绕，我深深地爱着你，这片多情的土地。 感谢岁月，感谢家乡！ 爱祖国爱家乡从小事做起，从身边做起。 权为序。 2012-8-15 （作者系中学高级教师，现任古田县中学教研室主任、古田县教育学会秘书长、古田县中学语文教学研究会名誉会长、古田大甲同乡联谊会秘书长） |
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