| 标题 | 教我如何不爱你，我的最差的差生 |
| 正文 | 教我如何不爱你，我的最差的差生 开阳二中 陈建军 一晃，我教书已经二十个年头！职业生涯已过半，不禁有时光如白驹过隙，一倏忽间而已的感慨。现在回过头去想想，在这二十年的光阴中，能够在记忆的长河中留下几朵浪花的人和事，还真的不多。但一个我教书生涯中所遇到的最差的差生——赵文彪，却不时光顾我记忆的天空，引发我的感慨和深思。 这个学生还真是一个“很有故事”的人。 这个学生是我到开阳县南江乡中学上课当第一届班主任时所带班级里的学生。开学前一天，学校通知我们几个初一年级的班主任到学校去分班。当时分班的办法是将学生按小升初的成绩好差基本调配均衡，学生人数相差不多后，编上班号。然后班主任抓阄，抓到哪个班号就任哪个班的班主任。因为这种分班的办法比较公平，因此还不到十分钟分班就结束了。我记得我抓到的是四班。我随便瞟了一眼班级名单就把它揣进上衣口袋里到学校食堂吃早餐去了。因为这名单上面的学生我一个也不认识，看了也没有用。 学校食堂里没有几个人。我买早餐时，卖早餐的胡大姐就问我是不是今年当初一年级的班主任。我说是。她说如果我运气不好抓阄抓到赵老三家儿子的话，我就要喊天了。我问为什么。胡大姐就给我讲了一个故事。 这个赵老三家住我们学校所在地王选村的加油站对面。赵老三的这个儿子读六年级时的一天，一辆中巴车停在了他家门口的加油站加油。赵老三叫他儿子道：“老彪（他儿子小名），你去认认这辆车的路线牌左边的第一个字。认出来，给你十块钱。”结果这个赵老三的儿子呆看着这路线牌半天，竟然没有认出来。这赵老三摇了摇头叹了口气说：“老彪啊老彪，你马上就要读初中了，连‘贵阳’的‘贵’字都不会写。不知道以后读了初中你怎么办啊！” 听了这个故事，我急忙从上衣口袋里抽出学生名单一探究竟。因为名单上的学生姓名是按照小升初成绩由高往低排列的，因此我首先将目光锁定最后一个名字。“赵文彪”三个字和那刺眼的语文、数学总分“17”，赫然跃入眼帘。再看看家庭住址——南江乡王选村加油站对面。我感到一阵寒风吹进了我的心里。但接着又安慰自己，这种分班方式下哪个班都有这种学生。心，也就释然了。 第二天一早，我路过学校分班公示名单处，顺便看看各班最后一名的总分。结果，赵文彪竟然是全乡倒数第一名！走进教室，发完课本后，没什么事，就让学生读一下课文。全班同学都放开喉咙读了起来，唯有一个同学呆看着课本，双唇紧闭，一言不发。我走过去问：“同学，你为什么不读书呢？”有几个同学高声说：“老师，他不认识字！”只见这个同学的脸唰的一下红到了脖子根。我心里想：“他该不是赵文彪吧？”我把他的课本拿过来往封面上一瞧，“赵文彪”三个歪歪扭扭的形如甲骨文的字赫然出现在上面。我心中一凉，立刻想到了胡大姐给我讲的故事，便想检验一下他的水平。于是，指着语文书上的“语文”两个字问他：“这两个字读什么？”“语文”他回答。我又指着第一课的标题让他读。课文标题叫“短文两篇”。结果他只认得“两”和“文”字。我想他之所以认得“文”字，可能是他的名字里有这个字吧。接下来，我让他读读课文。结果绝大部分的字他都不认识。看来胡大姐所讲的故事还真不是故事，而是事实。我问他：“你认识拼音吗？”“我不认识。”他的声音低得几乎听不见，满脸通红，局促不安的晃动着脑袋，双眼噙满泪水。可怜的孩子！看着他难受的表情，我也不禁难过起来。我能为他做些什么呢？我想当务之急还是应该教会他拼音，学会查字典，以便他识字阅读，为学习其他科打下基础。“你愿意搞好学习吗？”“我愿意，老师！”他的声音竟然高了起来。我告诉他目前的主要任务就是要学会拼音，学会查字典识字。我当即从别的同学那里借来一本字典，指着上面的拼音教他读了一遍。读的过程中，他的发音不可避免的经常出错，听起来有些怪怪的。有的同学就放声大笑起来。我示意同学们别笑。赵文彪的读声也渐渐大声起来。我想，自己不可能随时呆在他身边指导其学习。我征得小升初语文成绩第一名的那位女同学的同意，安排其与赵文彪同桌，让其在赵文彪有需要的情况下教赵文彪识字。最后，我给赵文彪安排了当天的作业——把第一篇课文里所有不认识的字都查字典注上拼音。我问他：“你能做到吗？”“能！”他竟然斩钉截铁的回答。其实我心里的想法是他能认几个字就行。对这样基础的学生，你怎么能有高的期待呢！只能是“死马当活马医”了。 但是，奇迹出现了！ 第二天早读课，我按惯例检查学生交作业的情况。我特意先找到赵文彪的语文课本。打开他的语文课本，令我终生难忘的一幕情景出现了：只见第一课的两篇短文的几乎每一个字的上面，都整整齐齐的标注上了拼音，并且都是正确的！这些拼音组成的长龙，犹如群蚁排衙，蔚为壮观。要知道，虽曰“短文”，可两篇短文也有一千多字啊！我不知道，这个孩子是如何在一天之内就掌握了拼音查字典的；我不知道，这个孩子是如何一笔一划的将这上千个拼音查出来，写上去的；我不知道，这个孩子为了完成这次作业他熬到了深夜几点钟；我不知道，究竟是什么力量支撑着这个小小的躯体去完成了这个浩大的工程......但我知道，这个孩子心中的灯，亮了！ 我双手捧着赵文彪的语文书，像虔诚的基督徒捧着圣经那样，快步走到讲台上，然后单手将语文书高高举起，面向全班同学高声说：“同学们，你们看！”瞬间，惊讶爬上了每个同学的脸庞。我又快步走到同学们座位之间的过道中，左右两边展示着赵文彪同学的丰功伟绩。同学们不断发出啧啧的赞叹声。此刻，赵文彪同学满脸通红。我想这个孩子此刻的脸上不仅有羞涩，更多的是喜悦与自豪！ “赵文彪同学现在的成绩可能是全班倒数第一名，但他的学习态度是全班第一名。我相信，他的成绩一定会像芝麻开花节节高！”我的话音刚落，全班掌声雷动。 当天我找到了我们班的所有科任老师，向他们介绍了赵文彪同学的情况，并着重讲了当天的这一情况。希望在第一个月内不要给这个学生布置任何其他作业。老师们都表示理解和支持这样的做法。但赵文彪同学每天的各科作业都是按时完成的，虽然开始时错误很多，但随着时间推移，他各科作业的叉叉在逐渐减少，红勾在增多。 当时全校学生大部分住校。由于赵文彪家住街上，离学校很近，因此未住校。我要求我班所有住校生5:30必须到达学校操场跑步。对于非住校生，考虑到安全因素则没有作要求。但每天晨跑时，赵文彪都是第一个到达操场。有时有小雨，大部分同学都罢跑了，但赵文彪依然如故。 开学不久，我遇到了赵文彪小学的班主任。他问我：“陈老师，听说赵文彪在你那个班，是这样吗？”我回答：“是的。”他摇摇头说：“这个娃儿小学六年没有一个老师教得懂他。恐怕在中学也是一个废机子。”“废机子”是当地方言词汇。机子而废，顾名思义就是废物。 语文第一单元测试，赵文彪的成绩是48分。是班上唯一没有及格的同学。领到试卷时，他的脸上满是失望。想想他的付出，真让人心疼。我走到他的面前，拍拍他的肩膀：“老师对你有信心，虽然这一次你是最后一名，但你的学习态度是全班第一名。”我走上讲台对全班同学说：“同学们，虽然这一次赵文彪同学的成绩是全班最低的。但他的成绩进步是全班最大的。因为他小升初考试中语文和数学两科总分才17分。语文单科还不到10分。这一次他考了48分，成绩整整提高了五六倍。大家说他的成绩是不是全班提升最大的？”全班同学齐刷刷的回答：“是。”此刻，赵文彪同学脸上的沮丧才慢慢褪去。 但孩子毕竟是孩子。不久后，赵文彪竟然时不时不交作业。找他谈话，管住几天。几天之后，旧病复发。几个老师轮番上阵做思想工作，终不见效。有老师气恼之下，竟动起了鞭子。但于事无济。我们都快放弃这个学生的时候，这个学生竟然因一件事而扭转了乾坤。 一天下午放学后，我和班上的几个同学到街上的私人诊所去看望一位到此打点滴的学生。这个诊所位于赵文彪回家的路旁。于是赵文彪也与我们一同去看望生病的同学。刚到诊所，诊所的医生一看见赵文彪就高声嘲笑道：“老彪，读初中了，‘贵阳’的‘贵’字会写了吗？”诊所里的其他人也哈哈大笑起来。赵文彪的脸一下子红到了脖子根。两手不自主的绞动着自己的衣服下摆。我赶忙说：”医生，不要取笑他。他现在进步可大了。不但会认识‘贵阳’的‘贵’字，而且‘西藏’的‘藏’字他都会写呢！来，赵文彪，写个‘西藏’的‘藏’字给这些叔叔阿姨们看看！“那个医生满脸怀疑地说：”好，让我们瞧瞧这小子进步有多大。“说完撕下一张开处方的空白纸和一支笔递给赵文彪。赵文彪铺开纸，郑重地写上了一个”藏“字。字的最后一笔还没有写完，围观的人就拍起了掌声。只见赵文彪脸上的难堪的红云悄然褪去，取而代之的是满满的自豪。 走出诊所，我对赵文彪说：”今天被嘲笑时想必你很难过吧。国家落后就要挨打。同样的道理，一个人没有实力是得不到别人的尊重的。老师希望你记住——实力赢得尊严。“只见赵文彪攥紧拳头说：”陈老师，我一定不会让你失望的。我要让那些看不起我的人知道我赵文彪也不是吃素的。“ 从此，那个积极进取的赵文彪又回来了。 中考时，赵文彪的成绩是389分，被开阳一中录取。当年开阳一中的录取线是350多分。不管怎么说，这个小升初语文和数学两科总分仅17分的学生，而能取得这样的中考成绩，我们班的每一位老师都为他骄傲！为他欣慰！ 大约一年之后，我与赵文彪的父亲在街上相遇，便问起赵文彪的情况。他父亲兴奋地告诉我赵文彪如今在班上是前二名。他父亲满怀感激地对我说：“陈老师，我家赵文彪要是在初中时没有遇到你，他一定考不上高中。我们真的不知道该怎样感谢你。”其实，老师的价值就是学生得到自我提升和发展。犹如农民的价值在于秋日的硕果。因此，我们当老师的倒还真应该要感谢这些差生。 这个孩子成长的奇迹还在继续上演。 两年后的一天，那时我已经离开了南江中学到开阳二中上课了，突然接到一个陌生的电话。只听见电话里传来一个既陌生又熟悉的声音：“请问您是陈建军老师吗？”“我是陈建军。请问您是哪位？”“我就是你教过的那位‘贵阳’的‘贵’都不会写的学生啊！老师，您还记得我的名字吗？”“记得！记得！你是老彪赵文彪嘛！你化成灰我都认识。请问你有什么事？”“老师您猜猜我找您有什么事？提示您一下，是喜事。”赵文彪带着调皮的口吻说道。这孩子，还是那么调皮。既然是喜事，还不赶快告诉我，还和我躲什么迷藏！我可是急性子。于是立刻摆出老师的架势：“老师命令你，有什么喜事，赶快从实招来。否则老师可要挂电话了。”我故意唬他。“老师，我考上大学了！这个星期六我们全家邀请你到家里来玩。你一定要来啊，陈老师！”听到这个好消息，我的心都快因为激动而爆炸了。这就叫心花怒放吧。但还真不凑巧，我儿子恰好就在周六那天要到贵阳市里参加一个小学数学竞赛，而我必须陪他去。于是我告诉赵文彪作为老师很为他考上大学而高兴自豪，同时解释了我不能前往他家进行祝贺的原因，并希望他能够谅解老师。谁知我话还没有讲完，赵文彪就语带哭腔地打断我的话说：“陈老师，我不管！你一定要来！陈老师，你等一下，我爸爸有话给你说。”“陈老师，我是赵文彪的爸爸。这个星期六您一定要来我们家耍一下。刚收到通知书我们全家第一个想到要邀请的人就是您。我家赵文彪如果没有你，他不可能有今天。请你给我们当家长和当学生的一个机会表达我们一点感谢的心意。”听到这样诚恳的话，我心里既感动又难过。我又再一次向赵文彪的爸爸解释了我不能前往祝贺的原因，并再次请求他们全家给予谅解。听了我的话，赵文彪的爸爸叹了口气说：“好吧，陈老师，我们全家本来是诚心诚意邀请你来家里耍。不巧你有事走不开，那么你有时间一定到家里来耍。” 时间又过去了几年。 一天，我和妻子到南江中心小学办完事后，骑着摩托车回开阳二中开会时，停车在赵文彪家对面的加油站加油。“这不是陈老师吗？好多年不见你了。我家赵文彪打电话回来时总要提起你。他说过年回来时一定要到你家去看看你。”我一瞧，加油的是赵文彪的妈妈。她告诉我她家承包了这个加油站。“陈老师，今天就不走了。走，到家里让我随便弄几个菜，让赵文彪的爸爸陪你喝几杯。”不等我回答就向着她家的方向大声喊：“赵老三，赵文彪初中的班主任陈老师来了。快出来。”话音刚落，只见赵文彪的爸爸就急匆匆的从屋里跑出来。边跑边向我打招呼：“陈老师，稀客稀客，好久不见了。”说着跑到我身边，紧紧握住我的手。“陈老师，赵文彪考上大学时，我们全家诚心诚意邀请你到家里来玩。遗憾的是你那天好像有什么事走不开，没来成。今天你一定要给我这个机会表达一下感谢的心意。”说着，就来抢我摩托车的钥匙。我赶忙向他解释要回学校开会。但他还是不肯放过我，说我是托辞。我当即把学校发的开会短信通知给他看，他才很不甘心地罢手了。我问赵文彪的爸妈赵文彪的近况。赵文彪的爸妈立刻满脸自豪地告诉我：赵文彪因为在大学期间各方面表现优异留校任教了。全校共推荐了5名候选人，从中选1人留校任教。结果赵文彪从5人中脱颖而出。介绍完赵文彪在学校的情况，赵文彪的爸妈又说了一大堆感谢我的话。这让我既感动又有点不好意思。 在从教20年的时间里，我教过很多优秀的学生，也教过很多差生。但这个最差的差生是最使我深受启迪的一个学生。他使我认识到这些所谓的差生身上蕴藏着巨大的发展潜力。而要把这些差生的潜力转化为现实的能力，就需要老师拥有爱心、耐心和敏锐的心。无爱不成教育，理易致明。优秀的学生没有老师不喜爱他们，但要老师去爱差生，其实还真不容易。道理很简单：差生影响老师的教学成绩。费时费力更费心。但我觉得应该把差生看成医院里的重症患者，这样我们就会像医生同情重症患者一样同情差生。导致差生之差有多种因素。概而言之就是智力因素和非智力因素。智力因素来自父母。若果学生不幸先天智力不如人，那么我们是不是应该同情他？因为他成绩差不是他不努力。正如我们看见盲人闯红灯不仅不能责怪他不遵守交通规则而应该牵他过人行道一样，老师应该在这些差生困惑迷茫孤独无助的时刻，伸出温暖的手，牵引他们走过人生路上的一段重要而艰难的路程。我们受命运的垂爱而有幸成为智力健全的人，我们是不是应该怀着一颗感恩的心去帮助这些受到命运捉弄的智力不如人者？如果说对先天智力差的学生，老师容易产生同情的话，那么对于那些智力正常而习惯不好，学习态度不端正的差生，不少的老师极易反感讨厌，更不用说同情了。但认真深思，这些差生也是一样值得我们老师同情的。因为这些差生不好的学习习惯和不端正的学习态度都主要是由家庭和学校因素形成的。这也是一种不幸。因为一个人出生于怎样的家庭，进入怎样的学校，遇到怎样的老师，所有这些都是命运的安排。这些差生，他们实质上是受到了来自家庭和学校老师的无意损害。我们老师有义务有责任去终止这种损害。要转化一名差生，是一个长期的过程。用“沉疴已久，积重难返”来形容差生转化工作是再恰当不过的了。因此需要老师有耐心，就是所谓“反复抓抓反复”。但如果缺少对差生建立在同情基础之上的爱心，我们就不会拥有耐心去完成艰巨而漫长的差生转化工作。但要成功转化一个差生，仅仅拥有爱心和耐心还不够，老师还应该拥有一颗敏锐的心。老师需要一颗敏锐的心：及时洞察差生内心深处的痛苦与欢乐，迷惘与希望;及时了解他们的需要;及时抓住教育的契机；及时给予他们鼓励、抚慰和鞭策。如果一位老师缺少一颗敏锐的心，就不能走入差生的内心世界，不能了解他们内心的需求，就不能抓住一闪而过的教育契机.教师错过教育契机，就如同将军错过战机。 其实，差生给老师提供了一个展示自身教育才干，促进教师专业成长，实现教师人生价值的绝佳平台。 赵文彪这一届学生毕业后，我又接了一个可以称得上南江中学史上最差的差班——初三（1）班。这个班初二年级第二学期期末考试成绩每一科均为年级倒数第一。而语文均分与年级均分相比相差竟然达20多分，是这个班各科中差距最大的一科。正是这个赵文彪同学的成长经历给了我教好这个班的信心。我接这个班后，首先是多鼓励他们，多了解他们。一年后奇迹发生了：这个班由5个班中的倒数第一名跃升为正数第二名（第一名的班级是我从初一带上来的班级），均分由初二时与年级均分相差20多分提升到超过年级均分约6分。 所有这一切，我都要感谢这个最差的差生——赵文彪。 收获了这么多，感悟了这么多，教我如何不爱你，我的最差的差生！ |
| 随便看 |
|
四季谷提供散文、诗歌、杂文、随笔、日记、小小说等优秀文学作品，并提供汉语、英语等词典在线查询，是专业的文学及文字学习免费平台。