| 标题 | “弄斧”到“班门”就能提高吗？ |
| 正文 | 近日，听了一位语文教师授课，内容是创新作文，举例讲授创新时援引了成语“班门弄斧”。教师讲道，“班门弄斧”是贬义词，但是，你们（学生）想到没有，要是不到“班门”，“弄斧”能有提高吗？所以，要“弄斧”，到“班门”才有提高。意思是到“班门”“弄斧”能够提高“弄斧”的技艺、能力等等。这位教师还说，这样理解，一反传统解释使贬义变成了褒义，使你的文章出彩，出新意。 其实，这样理解“班门弄斧”，已经不新鲜，上世纪八十年代就见诸报端。此后在社会上广泛流传，已经形成共识，没有人再去怀疑这种解释的准确性。 但是，我不敢苟同。 查阅词典，“班门弄斧”释为在鲁班门前舞弄斧子，比喻在行家面前卖弄本领。理解这个成语，关键在于怎样理解“弄”字。词典释为“卖弄”无疑是准确的，符合本体“舞弄”的含义。“卖弄”即为“把玩” “炫耀”。试想，一个人在行家里手面前把玩技艺，炫耀学问，行家里手除了批评炫耀者的骄傲外，能够给予一点指点吗？行家不予指点，炫耀者会有提高吗？再说，在行家面前炫耀，即使行家予以点拨，炫耀者会接受吗？由此看来,“弄斧”到“班门”不会有任何提高，只能显示“弄斧”者的傲慢和虚伪。“弄”字怎么创新也“创”不出一个“学”字来，因此不能把班门弄斧创新为班门“学”斧。 百度有这样的解释，鼓励人们大胆地表现自我，挑战权威，有时会说“弄斧必须到班门”。这种解释具有合理性。它的立足点是表现自我，挑战权威，而不是提高自己。 班门弄斧可以用来显示自己的谦虚，如：“先生大名如雷贯耳，小弟献丑，真是班门弄斧了。”（吴敬梓《儒林外史》）不在本文讨论范围之列。 创新是时代社会发展的需要，没有创新，社会就没有进步，时代就会停滞。但是创新与构建大厦一样，要有牢固的根基，凭空想象的创新如空中楼阁，注定坍塌。 |
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