| 标题 | 老师手中的“戒尺”有多大的威力？ |
| 正文 | 前些天，安徽铜陵43岁男教师因崩溃投江身亡，这一消息让多少同行唏嘘不已。面对“学生犯了错，老师不能管，不敢管”的怪象，不少忧心之士呼吁：把“戒尺”还给老师。但即使重新赋予教师“戒尺”，就能解决教育教学中存在的全部问题吗？ 答案显然是“不能”。因为教育不只是学校的事，不只是老师的责任。教育是家庭、学校与社会共同的责任。学校教育只是其中的一个环节，而且是最弱势的环节。 中国是个讲“家教”的国度，因为孩子的道德品性主要是在家庭的潜移默化中形成的。无论家庭还是学校又都是社会的一份子，都受到社会大环境的影响。网络游戏、影视剧、明星、各种媒体信息……其中任何一样都比老师对学生的影响大，老师苦口婆心地给学生讲一个学期的道理不如一集影视剧的影响大，明星的一句话，就能把老师所讲的一切在学生心中归零。 老师管教学生没有错，错就错在管教了那些不能接受教育的学生，而这些学生又都有着不明事理且又牛又横的家长。 前段时间，山东五莲二中2 名初三学生上课迟到，班主任责令他们到教室门口反省，但2名学生无视老师的批评教育，跑到操场去，班主任把他们叫回后，情急之下体罚了2名学生。试想，如果学生还能听得进老师的说服教育的话，哪个正常的老师会采用体罚的方式？家长报警，学校方面对老师进行了严肃而严重的处理，但家长仍不服，他们只看到孩子受到了老师的体罚，但他们考虑不到，自己的孩子无视老师的教育，私自离开教学区，如果不是老师及时把他们叫回去，两个孩子跑出学校会有什么可怕的后果！继学校的处理之后，五莲县教育主管部门也介入调查，并追加了对班主任老师的处罚处理。 无独有偶，滨州高新区实验高中高一的两名学生发生矛盾打架，班主任知道情况后对两名学生进行批评教育，其中一名同学不接受老师的教育，态度恶劣，推搡老师，把老师的眼镜打破，划伤了老师的眼睛。后经医院检查，老师的眼睛受伤严重，在那种情况下，老师也算是出于自卫，情绪激动之下捶了那名学生的后背，（那种情况下有谁能不激动？）但事件处理的结果竟是受伤的老师向学生及家长道歉并接受学校的严肃处理。 安徽铜陵枞阳县陈瑶湖中心学校的周安员老师，一位工作勤恳负责的教师，20天里，两次被学生和家长打，第一次是他用小棍惩罚了班里没完成作业的学生，结果被家长追到学校抽了一耳光。另一次是6月19日，周老师上课时一名男生和一名女生打架，周老师去拉架，被男生打到肩部，周老师当时出于应急反应，随手将学生按回座位，男生家长认为孩子受伤并带男生做了CT，还扬言要曝光周老师的行为。在男生家长不依不饶的要求周老师道歉赔偿的情况下，周老师无奈的选择报警。然而结果却是在警方认定周老师无错的情况下，要周老师支付涉事学生看病检查费用。 家长们只考虑自己的孩子身心受到了伤害，但是有谁想过老师的心灵受到多大的侮辱和伤害！ 一桩桩相似的案例，每一次结局都是“熊孩子”胜利，都是“牛家长”胜利，都是为未成年人“仗义直言”的媒体胜利！但是没有人考虑这种“胜利”长此以往的结果是什么。 别相信“孩子长大了就会懂事”这句话，有太多不懂事的孩子长大成了不懂事的家长。 面对如此社会风气，即使把“戒尺”重新赋予老师，老师也只能教育那些接受教育的学生，对于不能接受教育的那些学生，没法去强求。原因很简单，知子莫若父母，孩子的情况家长其实是了解的。有的学生不愿意学习，学生无视课堂纪律、逃课、打架、打牌、抽烟……这些问题如果家长都无所谓的话，教师又怎么再去管教，管了学生也不会听。从另外一个角度讲，即使赋予了老师“戒尺”，也只能适当地作为手段来使用，而不是目的。老师批评与体罚学生的目的是为教育学生，不是以体罚学生为自己“出气”。 无论是知识技能方面的教育还是道德品行方面的教育，老师只能负有限责任，不能负无限责任。孩子的所做所为，如果没有家长的漠视甚至默许纵容，十几岁的孩子是不敢如此胆大妄为的。孩子再牛毕竟是孩子，如果家长不横，能认真、正确对待孩子的问题，孩子是不敢肆意妄为的，至少不敢无视老师的批评教育。“孩子年龄再大在父母眼里都是孩子”，这句温情脉脉的话帮助多少不明事理的父母溺毁了自己的孩子。在有些家长的眼里，孩子再大的错都不是什么事，错的都有理由，因为他们还是孩子。 日常的教学中，我曾遇到不止一个家长来为自己的孩子不学习找各种理由、借口，来为自己的孩子不想学习、不学习说情。有一件印象比较深刻的事：开学一周多，新课已经上了几课了，但是检查作业的组长反映说，他组有一名同学基础训练一课都不愿意做，并拿给我检查。我就对那学生说：“作业又不多，一共就一本教育局配套的基础训练，要写的字也不多，你都不做，还想干什么呢？别的同学都能按要求自觉主动去写，你为什么不能？你抓紧时间补上，过几天我来检查你的作业，如果你不会，就问同学，问老师。”结果那学生听说我要检查，先是找班主任来说情，又把自己的妈妈叫来。 孩子的妈妈说：她很疼孩子，家里条件不好，但孩子要手机马上给买新的；又伸出自己裹满胶布的双手：“我的工作很辛苦，但都是为了孩子。老师，孩子不想写字怎么办？再体谅体谅他，再等等看吧，他不想写要么就不写。”看着这样一位母亲，我内心百味杂陈：她的确很爱自己的孩子，但是她正以爱之名，有力地伤害自己的孩子，她正在孩子成长的道路上挖坑！ 教学中，我也曾遇到过有不少学生，对上课铃充耳不闻，无视课堂纪律，无视老师的存在，但是在有些家长眼里，都觉得这些不是事，都觉得孩子是有各种原因才会这样，反倒责怪管教学生的老师，认为老师不负责任，觉得老师苛求孩子。今天，你无视上课铃，无视校规校纪，老师不能把你怎么样；将来，你无视公司的规章制度，老板会惯着你吗？无视社会规则，社会会惯着你吗？ 老师的痛苦与尴尬在于：一些家长认为，教育就是老师的事，老师真正管教起来，马上又觉得“痛”，和老师没完没了的纠缠。更让老师难以承受的是：是来自于校内的各种压力，无论是在教学上还是管理上，都对老师提出了很多要求，有“讨好”家长和社会舆论之嫌。老师的肩膀实在太脆弱了，承担不起这么重的担子。老师的责任是“教”，学生的责任是“学”。老师认真地、用心地教了，尽了自己的责任，学生不学，老师又能怎样？ 如此左右为难，老师都只能蹑手蹑脚了，于是又有忧心之士在问：“如果所有的老师都不敢管学生会怎么样？” 能怎么样！还有社会来管教他们。既然家长舍不得管，又不允许老师教育，那么就只能接受社会教育了。 “戒尺”不是万能的，能接受教育的学生，不需要“戒尺”，不能接受教育的学生，有“戒尺”也没用。良好的教育，期待家庭与社会的正确参与，期待家长、社会和老师同心协力，共同担责 |
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