| 标题 | 不要种下“恨”的种子 |
| 正文 | “男子二十年后当街扇老师耳光”的事，最终上升为刑事案件，以打人男子被判刑而解案。但是从情感上，这件事在两家人心里并没有了结。 双方都觉得自己是委屈的，心里都在讨厌与怨恨对方，在诉说自己的委屈和对方的不是之处。但从旁观的者的角度来看，这师徒二人何其相像：二十年前，那名老师处于强势地位，以侮辱的方式打了那名学生；二十年后，学生长大成人，老师老去，狭路相逢，处于强势地位的学生又侮打了老师。面对强势的学生，老师以道歉的示好，但没得到学生的谅解。后来事态扩大，法律介入，学生为了自保，又请求以向老师道歉的方式和解，但也遭拒绝。两个人都有一种凌弱的心理。“你活成了你讨厌的人的样子”这是一种悲哀，多年前，学生讨厌那个老师的做法，多年后，学生采用同样的方法对待那个老师，那老师也讨厌侮打自己的学生，彼此相互讨厌着，但却没意识到，对方就是镜子里的自己。 这件事最终上升为刑事案件，我想可能是因为涉事双方是老师与学生的特殊关系。但是，那一个不尊敬老师的学生并不代表所有的学生都是如此，那一个不尊重学生的老师并不代表所有的老师都是如此，用个例代表整体的结果就是：好人平白无故的受委屈。 这确实是一个尴尬的现象：一方面，经常有负责任的好老师被“熊孩子、牛家长”欺负。 另一方面，无德无良无操行的老师伤害学生的事件也在不断地曝光。 那些渣老师、渣学生，他们不仅影响了自己，更抹黑和伤害了整个群体，使得老师与学生，老师与家长之间的关系越来越糟糕，结果就是委屈了好老师，委屈了好学生。无论是“好老师遇到渣学生，还是好学生遇到渣老师”，这都是教育界的悲哀。比起家长，老师更讨厌同行中出现的品行不端、无操守的害群之马，他们损毁的是所有老师的名誉，让所有老师跟着蒙羞。使得好老师跟着一起受伤害。“老师”角色不只是老师，老师也是家长，或者有一天成为家长。 曾几次被人问及：“为什么有些老师的为人处事那么让人瞧不上？”借用一句话：“不是好人变坏了，而是坏人变‘好’了”。老师并非天生就是当老师的，在从事教师工作之前，与其他社会人一样，其人品早就在家庭教育中潜移默化地形成了。而人品道德又无法像职业技能一样量化考察。 “人渣”是自由地散落在社会的各个层面的。一个人品行的高低与国籍、居住地、年龄、性别、职业、身份、地位、财富……不成比例关系，只与家庭教育及其生长环境的影响有关。不只是教师行业，任何一个行业，任何一个团体，从业者的人品都是高低不同的。老师这个行业问题曝光多的原因：一方面，老师是弱势群体，谁都能说一下；另一方面，老师面对的多是未成年的孩子，孩子的自我保护能力弱，这是一个不对等的关系。 我们不能因为那一个侮打老师的学生，否定所有的学生；也不能因为那一个侮打学生的老师，否定所有尽职尽责的老师。他们都不能代表全部。 那个教师在二十年前种下一粒“恨”的种子，这种子生根发芽，二十年后，伤及自己。“爱”与“恨”谁的力量更大？很显然，“恨”的力量大于“爱”的力量，深恩厚爱很难隔代铭记，但仇恨却能代代相传！再深厚的恩情，再浓的爱，都会在漫长的时间中淡去，但仇恨却在时间的流逝中越积越深。吴王夫差让侍卫用鞭子抽打自己铭记仇恨，厉兵秣马三年报句践杀父之仇，越王句践卧薪尝胆，休养生息二十二年，报了夫差灭国之仇。 别种下“恨”的种子，因为仇恨的力量虽大，但害人害己，最终还是要用“爱”来化解。法律只能了结案子，但了解不了爱恨情仇，如果那个老师和学生以及彼此的家人都能通过对方来反观一下自己，也许就能相互谅解了。 |
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