| 标题 | 宽容 |
| 正文 | 宽容 新学期开始后，我担任三年级的体育教师。时间不长，我很快发现了一些问题：学生站不好队，说话，打闹，乱糟糟的。根据多年的教学经验，我知道要经过相当长的一段时间，才会慢慢扭转这种局面。于是，每节课我都要不停地强调纪律，然而每个班里都会有几个调皮的小男生不停地制造混乱，对待他们，我经常采用的方式是大声地训斥，再不听，急躁起来，偶尔也会让他们罚站，甚至会打他们的屁股。当然，我知道罚站和打屁股都属于体罚行为，上面不允许，我也尽量不用，以免产生一些不必要的麻烦。经过一段时间的整顿，学生渐渐地养成了一个良好的习惯，就是那几个不安分的小男生一见到我，也会表现得规规矩矩，几个班级的上课纪律终于有了明显好转。可是，三年级二班有两个学生一直让我感到很无奈，一个叫王向阳，一个叫孙永刚。 王向阳上课时表现得非常自由，一点不受约束，到处乱跑。体育委员在前面整队，他只管在后面嘻戏，自言自语，乱闹，影响其他学生，无论我怎么训斥他，他一点也不在乎。看我生气了，还会主动撅起屁股让我打，让我哭笑不得。我只好退一步，放宽对他的要求，只要他不与别的同学打闹就尽量不去约束他，而且允许他做自己喜欢的事情。比如有一次我组织学生练习投掷垒球，他却拿着乒乓球和拍子要打乒乓球，我就教他用拍子颠球。他在旁边练了一段时间，大概是乏味了，又找到我，要求与同学们一起练习投掷垒球。我当然允许，但是也对他提出要求：不能和同学打闹，遵守纪律。他表示同意。当然，他还是免不了与其他同学产生摩擦，我在指出他的缺点的同时，也会要求其他同学原谅他，不要与他计较。 王向阳是个非常活跃的学生，每次上体育课，他总是第一个出现在我的面前，手舞足蹈，嬉皮笑脸，问这问那。有一次，王向阳在校园里遇见我，跑过来抱住我的腿喊爷爷，问他为什么不喊老师喊爷爷，他说：看你的头发都白了，像个爷爷。不管怎样，王向阳能够跟我进行交流，我给他讲道理时，他有时候点头，有时候朝我做鬼脸，有时候还会举起手向我敬礼，大喊一声“是”。他应该是个很机灵的孩子，就是管不住自己，想干什么就干什么，太随便。 孙永刚几乎不说话，而且不愿参与任何体育活动，我组织学生做一些练习活动时，他总是一个人偷偷溜到一边躲起来。有好几次分组练习，我发现一个小组少了一个人，学生说是孙永刚不见了，到处找不到他，原来是躺在篮球架后面。让他回来参与活动，他一言不发，一动不动。我费尽口舌，他才很不情愿地回到小组，可是，一不注意他又躲到一边去了。有一次他和一个学生扭打在一起，我问谁先动手，他理直气壮地说：我。几个学生也向我告状说，孙永刚平时最爱动手打人。我一时很生气，忍不住打了他屁股一巴掌。如果是别的学生受了这样的惩罚，会低头站好，表现出悔过的样子。可是这个学生却朝我扑过来，挥手打了我几下，让我大吃了一惊。从教这么多年，还是第一次遇到这种情况。后来从班主任那里得知，这个学生父母离异，从小跟着爷爷长大，而爷爷对他的教育方式是以打骂为主，我似乎明白了什么。想起以前他每次犯错时，我虽然厉声呵斥，而他总是一声不吭，表现出一副非常抗拒的表情，可能是家庭教育不当的原因，他对于打骂已经有了一种心理上的逆反。从此以后，他再违反纪律时，我就变换了一种方式，和颜悦色，柔声细语地指出他的错误，他果然不那么抗拒了，甚至还会和我交流几句，说明原因。 有一次，我正在组织学生活动，一个学生向我报告有人打架，我看到王向阳和孙永刚在北门口那儿撕扯到了一起。我赶过去制止。王向阳说，孙永刚要从大门的空隙钻出去，他是在阻止孙永刚。我问孙永刚是不是这样。他说是。我感到有些不可思议，又有些担心。我表扬了王向阳，然后一直拉着孙永刚的手不敢放开，唯恐他一旦离开我就会不见了。我问他为什么要跑出去。他开始不说话，后来冒出一句让我吃惊的话：我犯了这么多错，校长为什么还不开除我啊。我说：你为什么这样说。他说：我不想在学校里了。我问为什么。他说：我在学校里一个朋友也没有。我想，像他这个样子确实很难交到朋友。我说：在学校里有很多同学在一起，才会找到朋友，你离开了学校，一个人孤孤单单，就更找不到朋友了。我又说：你只要不随便乱发脾气，不随便动手打人，就一定能交到朋友，以后我就是你的朋友，你以后也一定会有很多朋友的。那天，我第一次与孙永刚进行了一次比较深入的交流，也由此了解了一些他内心的想法。从那之后，我每次遇见他，都会主动和他说话，向他问好。有一次，我在校园里走，他突然跑到我面前大声说了一句：老师好。我还没反应过来，他已经跑远了。 王向阳和孙永刚还有一个共同的习惯，一到操场上喜欢在地上又滚又爬。我劝说多次，他们才会不情愿地站起来，有时我也会直接动手把他俩拉起来。但是我一不注意，他们又会倒伏在地上，自顾玩耍，让我束手无策。我只能反复告诫自己：要有耐心，要有宽容心。对于小孩子喜欢在地上滚爬这件事，我一直以为，这是一种天性和本能，不应该过分限制。但是，有些家长看到孩子在地上爬来爬去，又看到教师不管不问，就会认为教师对学生不负责任，就会告到校长那里去，校长就会强调学生不能在地上滚爬，教师就要坚决制止这种行为。王向阳和孙永刚应该属于个例，他们不听，我只能变换着方式，一遍又一遍地劝说。 那天，我把学生分成红蓝两队踢足球比赛，一直在旁边独自玩耍的王向阳跑到我面前说：老师，我要踢足球。很多学生都不同意，大声说：老师，他不会踢，他只会捣乱。我说：不会踢可以学，让他和我们一起玩吧。我这样一说，同学们也不再说什么。我对王向阳说：好好踢，你就加入红队吧。一会儿，孙永刚又趴在了足球门那儿，别人让他到一边去，他不动，也不说话。有个学生就向我告状，我走过去试探着问他：你是不是也想踢足球。他点点头。我说：欢迎你参加足球比赛，你加入蓝队吧。他马上站起身，追着球奔跑起来。看到这两个学生能主动参与到集体活动中，我心里感到特别欣慰。 尽管这两个学生还是经常在课堂上违反纪律，我却不会再去大声地呵斥，更不会罚站和打屁股，因为这些简单粗暴的方式已经对他们失去了作用。我会耐心地一遍又一遍地向他们提出要求，告诉他们应该做什么，不应该做什么，用眼神，用表情，用手势他们交流，有时候会温和一点，有时候也会严厉一点，而有的时候只要他们的言行没有造成太大影响，也会放任他们一点。比如，有一次在准备活动中慢跑，同学们都跑得很整齐，王向阳跟在后面，边跑边用手模仿小鸟的翅膀上下摆动，孙永刚则俯下身子，四肢着地，像只小狗那样奔跑，他们的脸上都洋溢着一种天真无邪的笑容，引得一些学生哈哈大笑，我也不由地笑了起来。总之，我要对他们宽容些，再宽容些。因为我已经认识到，教育需要这种宽容。 |
| 随便看 |
|
四季谷提供散文、诗歌、杂文、随笔、日记、小小说等优秀文学作品，并提供汉语、英语等词典在线查询，是专业的文学及文字学习免费平台。