| 标题 | 一束玫瑰花 |
| 正文 | 一束玫瑰花 文/曲阜市实验小学 王生 中午，刚到办公室门，几个学生急促促地跑到我的面前，其中一位女生手里还拿着一束玫瑰，面带委屈的样子，眼泪马上就出来了。“老师，二班的一个男生送我的，我害怕……我想把花给您。”这是我班的学生，品学兼优，长得非常漂亮，行为习惯也特别好，还是我班的班干呢，很讨人喜欢的小女孩。我在外面做报告时，很多实例都与她有关。此时我心想，这么优秀的女生 ，男生不喜欢才怪呢！听了学生的话，我笑了笑，对她说：“人家送你的，你再送给我不合适吧？”她身旁的一位女生开腔了：“老师，她是害让班主任看见了，批评她。班主任再告诉她妈妈，就更严重了！”我听后心想，是呀，目前最好的处理办法就是不要把事情扩大化，便说：“好吧，把玫瑰花放在我这里吧，没事，你们去上课吧，算是送我的花。”事情就这样暂时平息了。 学生走了，我进了办公室，小心翼翼地把这束玫瑰花放在一个玻璃杯里，香气袭人，我自己坐在办公桌前，面对美丽的玫瑰花，心情莫名其妙地沉重了，有点担心这个小女孩了，班里不会发生什么事吧？她班主任会不会知道？小女孩的妈妈知道了怎么办呀？我是不是不应该把这个小女孩的玫瑰花放在我这里？…… 太多的沉重，我不想再往下想。 虽然我不当班主任了，可学生有事还是来找我，充分说明学生对我的信任，虽然在“多一事不如少一事”的大环境下，我还是牢记我们实验小学老校长的一句名言：“人人都是德育工作者。”毅然决定，还得揽下这个活。 我们做家长和当老师的，面对处在朦胧状态、情窦初开、对异性充满向往和好感的小学生，我们不能盲目的定论为“早恋”，更不能批评训斥，首先肯定他们之间美好的情感，然后采取正确引导的办法予以处理。 其实，我们仔细分析一下，所谓学生早恋，就是一种朦胧感，对两性间的爱慕，似懂非懂，不知何为爱，是一种单纯的，说得通俗一点就是喜欢，我们想想，喜欢一个人，一件物品，一件事，不是很正常吗？所以出现了开始关注某个异性，默默思念，写个纸条、 赠小礼物等 都属于正常。我们当老师和家长的要对学生进行教育，我建议用案例教育的方法，以现身说法，名人故事等，一定注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生把这种感觉、这种美好、这种喜欢变成学习的动力，清除“神秘感”。 作者简介 ： 王生，曲阜实验小学教师，山东省远程研修课程专家；山东省基础教育教师培训专家库成员；国培计划2013专家志愿者；发表论文200余篇。指导学生写的《数学日记》发表60多篇；应邀到曲师大教科院、菏泽、济南、聊城、泰安、邹城、曲阜教师培训中心、曲阜师范学校等做专题讲座50余场。《考试与评价》杂志2015年第6期作封面人物，对其教学方法及教育理念作专题推荐报道。 |
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