| 标题 | 享受教育享受生活 |
| 正文 | ? “当老师苦啊，每天上课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业，可能还‘上不讨领导好，下不得学生欢’。真是‘青春已随粉笔去，红笔虽艳红颜老’！” “读书真累啊，每天十来小时，青春被湮没在书堆里，稍不努力成绩下降，老师家长就会让你死在口水里，有些课程根本不喜欢，可是还得硬着头皮当木偶。唉，‘恨不时光飞逝去，盼得青春早过期’！” 类似的话，生活中还有不少。 有的老师，因不堪忍受教师的清贫与寂寞，弃教而去；有的同学，因无法在学习中找到自我，厌学甚至辍学。 我们的孩子怎么了？ 我们的教师怎么了？ 我们的教育怎么了？ 孩子困惑了，家长困惑了，老师困惑了，社会困惑了。 于是，在困惑里，新的教育观念，新的教学理念，新的教学手段产生了。随着时代进步、教育改革的深入，这就要求我们的教师必须具有“享受教育”的积极人生态度。 二千多年前，孔子自己学而不厌，诲人不倦。与弟子如切如磋，如琢如磨，以至于发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。师生之间不仅仅是“学之”、“好之”，而是到了“乐之”的境界——享受的境界。可以说，享受教育并不是一个新发明，而是先哲早就身体力行的好东西。 要“享受教育”，首先得改变观念。“苦教”固然可敬，但我们教师却不应该仅仅满足于此。因为，一旦只觉得“苦”而体会不到“乐”，人们就会选择放弃，就会选择逃避。我们只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。因为享受，意味着快乐，意味着满足，意味着成功，意味着幸福。 的确，教育生活中不可能没有苦和累，不可能没有悲伤失落沮丧痛苦，但哪怕是连绵阴雨，我们心中一样可以阳光灿烂。有这样一个故事：一个悲观的孩子面对大堆崭新好玩的玩具仍然悲观，因为他害怕会把玩具弄坏；而一个乐观的孩子即使是仅仅拥有一堆马粪他也可以玩得不亦乐乎，因为他坚信能够从中发现一匹小马驹。所以，我们要坚信，教育的过程是美好的，教育的前景是美好的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。 教育生活的乐趣在哪儿？ 课堂教学中，你可以从学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从学生双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后 的表情中感觉到教育的价值……面对“差生”，如果我们每位教师有乐于发现的眼光，就能读出每位学生的优点，欣赏每位学生的个性，分享每位学生成功的快乐。点点滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。 “享受教育”，不是一句空话，也不仅仅是一种心态。归结起来，大致有以下要素。 一、积极乐观的生活态度。眼里没有色彩，生活就不会缤纷；眼里没有阳光，教育就不会辉煌！教师的工作不是机械简单的辛苦重复，而是富有挑战性的创造劳动。创造性的工作过程如同呼吸着清新的空气，这又何尝不是一种乐趣呢？所以说，学会播种微笑，才能收获欢乐；懂得播种快乐，才能收获幸福。 二、注重感受过程之美，淡化对结果的追求。在阿尔卑斯山上有这样一块路标——“慢慢走，欣赏啊！”，它让这个车祸多发的路段变成了坦途，而我们也从中感悟颇多：教学过程中有许多美丽的风景，老师们，慢慢走，欣赏啊！ 三、树立人生目标，并把长期目标分解成许多短期目标。没有目标是可怕的，但只有长期的目标也是可怕的。如果我们在一条路上走了很久也看不到尽头，那么没有谁能继续走下去。有一个运动员打破了当时人们形成共识的马拉松极限，创造了辉煌，而他的秘诀其实很简单：每次比赛前，他都会把整个赛程的路走上几遍，并详细在纸上记下赛段中的标志性建筑物，又用很多时间在心里去“走”，让自己对赛段周围的标志性建筑物了若指掌。比赛时，他的目标就是一百米外的某建筑，达到目标后，是下一个一百米……别人跑得苦，他却跑得轻松写意，因为他不断地感受着成功！ 四、创造是快乐之源。如果人类没有创造，我们现在还在穿树叶吃生食，而信息时代的老师们完全可以成为创造生活的先锋。老师不断更新自己，不断创造轻松愉快的课堂，同学在这个课堂里感受着幸福创造着人生并回报给老师更大的快乐，这样的教育，不是享受是什么？老师们： 享受教育 你就多了一些生活的诗意 你会从平凡中品位出伟大 从失败中咀嚼出成就 你就会读懂那容貌各异的脸庞 触摸到丰富多彩的心灵 你会惊奇的发现 幸福的花朵处处开放 |
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