| 标题 | 坐在课桌前的人（浅谈学生在受教过程中存在的不足之处） |
| 正文 | 闫睿杰 如果教师要站在讲台上，那学生就坐在课桌前。而坐在课桌前的人，被称为“垮掉的一代人”。九零后对于师生关系的看法总是较为新鲜，在新型社会的推动下，大部分人的脑海中，师生如父子的观念已被淡化了许多，因为他们意识到了这种观念实质上是一种领导与被领导、管理与被管理的关系。所以学生将传统的师生关系变得简单了许多——似乎是一种买卖关系。九零后认为，老师和学生相处是为了要拿稳他们的饭碗，学生和老师相处是为了自己的前途着想，能相互利用的时候，便相互利用，在做交易的前提下才成立了这样的关系。 姑且不说师生关系的异化现象。我在上高中时，总是被班里的几类“霸王级别”的人物吸引了眼球。课堂本就是一个让学生静下心来学习知识的地方，可一部分学生根本就是“身在曹营心在汉”，穿上简单朴素的校服虽然让他们表面上看来和求学者没有多大的区别，实则不然，校服遮盖了他们的身体，却无法遮盖他们拒绝被管教、想要唯我独尊的种种行为，也无法遮盖他们厌恶求学的心灵。 教师原本是一腔热血，出于职业道德，好心好意想让学生成才，苦口婆心地规劝学生多学知识，于是说：“学习不是为了别人而是为了自己。”却无奈好心不得好报，学生一句“所以我们不学习关你什么事？”就把老师的好意拒于千里之外，老师若是再多说几句，轻则换来学生在背后的一片谩骂，重则不惜和你撕破脸皮吹胡子瞪眼。于是我总能听到各科的老师这样说学生：“现在的学生根本就管不了！因为没法儿管，也不敢管！”对学生尽心尽责反倒净给自己惹了一身的麻烦，若是放任不理让学生随波逐流，又觉得亏欠了自己的良心，可惜了学生们的大好年华。在自相矛盾的状态下，教师只能绞尽脑汁的和各种各样的学生“斗法”。 由于九零后大多数都是独生子女，所以他们拥有相当强烈的优越感，而且也不允许他人剥夺这种优越感。在面对教师对他们的管理时，他们先不急着为自己辩护，习惯在私下以一句“我就是不听你的，你能把我怎么样呢？”来匆匆了事，往往是我行我素，有恃无恐。由于学生认为师生关系是一种商人与顾客的关系，因此在学校享受着“上帝”一般的待遇，如果教师不把“上帝”当回事，那么教师的日子自然是不好过的。 从根本上来说，传统的教学模式是家庭教育紧跟上学校教育的步伐，管教学生的方式也是内外一致的。但是在今天的教育模式中，学校教育和家庭教育是完全不配套的。学生家长将孩子送至学校，对着老师千叮万嘱，说孩子该怎样教，教他们出人头地之类的，可一旦达不到他们预期的效果，老师可就是千古罪人了，家长便把矛头指向了老师，仿佛在学生的教育问题上，与他们毫不相干似的，却不曾想过作为家长的过失。 虽然导致师生关系走向僵化的原因远不止这些，但不得不承认，当代社会优良的物质条件削弱了学生克服困难的意志力，从而让学生感觉到校园生活痛苦万分。因为教师不像父母一样娇惯学生，要对他们实施管理，于是学生的心理就不平衡了，有意曲解了教师的好意，一方面和父母说道老师的不是，另一方面和老师明里暗里的作着艰苦的思想斗争。同时，家长们也制定并实行了他们的“宝贝计划”，只要孩子在学校犯了错，他们就心急火燎地到学校去，赔着一张笑脸和教师们进行沟通，三百六十度关照自己的孩子，想方设法让教师对孩子“网开一面”。很少有家长发自内心地站在老师的立场上，去理解做老师的难处。在学生和家长的前后夹击下，一腔热血的老师们苦恼万分，在两难的境地里中眼看着严格式的教育慢慢地变成了迁就式、讨好式、乞求式的教育。 由此可见，九零后被称为“垮掉的一代”也是不无道理的，他们垮在了机械化的物质条件上，垮在了过分强烈的优越感上，垮在了不正确、不合理的家庭教育上。“小公主”、“小皇帝”的称号让他们漂浮在云里雾里的梦境中，缺少了要脚踏实地干实事的心思。 坐在课桌前的九零后作为一个庞大的社会群体，说他们是“颓废”、“没落”的代言人未免言过其实了些，虽然“公主”、“皇帝”的帽子一时半会儿还摘不下来，但是他们和许多成年人一样拥有着一片独立的、能够释放自我的天地，他们乐于分享自己的内心世界，善于倾诉他们的喜怒哀乐，怀揣着一份对未来的猜想和期盼，同样也不缺乏推陈出新的创造能力。 总而言之，学生应该用发展的、欣赏的眼光去看待老师，也需要相信每一个老师都有值得自己学习的地方，熟知老师的优点和长处，调整心态使得自己在不带有任何不良情绪的基础上接受教育，长此以往，才能让自己的人格、品德和知识体系渐渐地得到完善。 |
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