| 标题 | 我与我的老师 |
| 正文 | 新来的老师姓范，名伟鹏，面型如枣，身高居中。他是个有智慧、高情商、勇敢的人。 新来的老师经验定然不足，班级状况亦不是很了解，所以我把宋老师没解决的值日问题告诉了他，当时已经放学了。第二天一早，范老师就把没做值日的同学一一叫来，细心询问原因，并告诫他们记得值日。当天晚上，范老师亲自值日，曾经那些没值日的同学都羞红了脸，诚诚恳恳地做起了值日，从此，再也没有无故不做值日之人了。 关于纪律及作业方面，他一直很烦恼，说纪律吧，自习课闹、午休闹、课间更像脱缰野马一样追逐打闹；说作业吧，语文每次清点作业，总是近有三分之一的人没完成，其他科目基本一样，可谓惨不忍睹。放学了，我给了他一张纸条，上面写满了解决方案，很全面。具体内容我已不晓得了，但大致中心是：“先施仁，后施罚。”如果仁义未行，先施罚，会使群众难以臣服，更难管；罚时要随时间增长而增长；不可罚太重，尽量从轻发落；重则会使作业做不完，导致恶性循环；轻则不长记性，一错再错。最后，纸上我记得还有一句：“江山易改，本性难移。” 递纸条这件事，处了我和他以外，没有第三者知道。 第二天，老师明显采纳了我的意见。先是进行劝说，后是点名批评，若还不写，前两者结合，再加处罚。纪律方面，只有两个字：罚抄！老师是教历史的。一旦有破坏纪律者，罚抄历史课本，课本内容很多，每一课不包括空格和标点，都有上千字。抄的时候是在自习课和课间抄的。只是，当我们刚开始感到绝望时，只抄到不到一半时，便会问我们知错否？问完后就不会让我们继续抄了。这个方法既不会耽误作业，又不会处罚太轻，几近完美！ 施行了有一段时间，作业交的好了，没交作业的总是那两三个。各科老师都是深有体会的。纪律，有一定提升，但还是有些嗡嗡声。 但是，有一个全新的问题出现了，各科作业都有抄袭现象，我们位处3楼，连2楼的班级也传的沸沸扬扬的，这个“十”班已经在整个年级“臭”了。为此，我和范老师反思良久，我终于得出一个结论：“孔子误我！”自古以来，尔虞我诈，只有和平时代，才有些仁义的影子，但在校园，为了些虚荣的A+、优、表扬词等不择手段。也有些是作业太多或太难不想写的原因。对于这些评级，对不同的人有不同的效果。对爱慕虚荣，投机取巧的有负作用，但对那些好学生就有推动作用；虚荣、投机取巧之人虽少，但却是害群之马：“一人抄，另一人看的眼红也会抄，跟病毒一样会传染，只有少数人出淤泥而不染。”对于这样还施仁，会适得其反。当务之急，我摘抄了一本书中的一句话：“故经之以五事，校之以计而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。”依旧以纸条的方式递给了范老师。但这也是有负作用的。 第二天，老师像变了个人似的，严厉了起来，易动怒。交了作业后，在讲台桌上，让我们看着他来回翻看我们的作业，同学们生怕被老师揪出来说是抄的。这样，对方的“天时、地利、人和”皆无，范老师又联合各科老师多提及作业的事，使同学们心惊胆颤。同时，提拔那些“出淤泥而不染”的做事认真的好学生，也就是第四点“将”，这才有了如今的各个班干部。最后，改变制度，虽没有明着来，但在暗处已经制定好了。虽然我没见过，但想必各项变严格了许多。 终于，抄袭现象解决了，多亏了那本《孙子兵法》，我的提议正是里面的原文，老师明显读完了，并且钻研过了，我猜想都是在短时间内。 同学们并不知道那是我的提议。私下和我聊天时，说过：“范老师这是咋了，跟丧心病狂一样。”还问候了几句范老师的祖宗。我沉默不语。因为这个负作用就是会成为班级众矢之的。这点他肯定比我明白得早。 临近考试，我们表现不是很好，给我们讲一些道理时，说了句“大家都听见了吗？”在我那两列，有人说了句“没听见。”他勃然大怒，“是谁？谁？给我站出来！！！”良久，依旧没人认错，便让我们两列出去楼道站着，站了一下午。同学们怨言极多，但我惊讶不已：这样做，完全是《孙子兵法》最后一篇上说的，若未战之时，消息泄露，那么间谍和知情的人都要处死。我更加相信了我的猜想。 他深知这样做有损“人和”。故他下课是我们的好朋友，上课是我们的好教授。下课，没有什么“范老师”，只有“范朋友”；上课，任何关于下课事情的，只字不提。跑操，我曾提议跑不好的让他接着跑圈，回来后问他爽不爽，爽了多跑几圈，不爽跑到爽为止。直到认错并改正。也许是因为这个处罚太变态了，范老师并没有采纳。跑操时，别的班跑的啥也不是，却总是批评我们班，为此，他还和教育处的人大吵一架。有的时候别的班觉得我们班好欺负，向他告状说我们班快午休时拦着他不让走。了解情况后才知道，我们没有任何人将他带进班里，是他自己进去玩的。他大手一挥：“走吧”。当时有很多人不解。当那人第二次来时，范老师说：“当我们班是菜市场啊，想来就来，想走就走！？”他羞红着脸离开了。我们有很多人都鼓起了掌，范老师平静地说：“安心上自习。” 不管课下还是午休，范老师大部分时间都会在我们身边，遇到不开心的事，会一直安慰、开导我们，甚至在课下都有人称“小范老师”。他是我们忠诚的朋友。 有时候“小范老师”会霸占课外课，谎称体育老师体弱多病，来给我们上历史，有时讲课，有时考试。他讲课妙趣横生，幽默滑稽中却不失严谨，甚至，我这学期基本没做过历史作业，成绩依然是80以上。 期末成绩公布，我们历史在全年级排第6，总成绩第7，可谓是最好的一次。 我出“战略”，范老师出“战术”，我们配合相当默契。《孙子兵法》有云：“战胜强大的敌人，即使天下人都拍手叫好，那也不见得好；战胜弱小的敌人，毫不费力，才是好！前者是先跟敌人硬抗，再制定计划，后者最先制定计划，再轻而易举战胜敌人，这就是差距。故，战胜容易战胜之人的人，永远不会骄傲自大，他们取胜是不会有差错的。”相比之下，新来的崔老师就逊色多了。 范老师是知道我不爱扬长避短的，也知道我为人谦虚、很少显山露水的。“我不下地狱，谁下地狱？”所以把我安排到了最后一排，把好位置留给他人。他看人还是很准的。 也许永远也不会有人知道我对十班做出的贡献，但是，只要记得范老师就好。 · · · . 我是一名初二的学生。我们学校分高中和初中两部分。初二一共有12个班：1班2班是片内的；3班和4班是英才班；5班和6班是课题班；7班和8班是重点班；9、10、11、12是普通班。我们10班有些特殊，一学期换一个班主任。第一任是宋老师，第二任是范老师，第三任是崔老师。由于工作原因，范老师被调到高中部，新来的崔老师有些骄傲，过于自信。这是语文齐老师在学完第6课《藤野先生》后晚自习布置的写老师的传记作业。皓月当空，星辰点缀，想到范老师，有感而发，故作此篇。 . . . . 我写的不止给读者看，更是给老师和学生看。学生与老师之间该如何相处，老师该怎样教学。 有的老师认为“严”才是硬道理，学生才会乖，殊不知……我想广大学生是深有体会的。时代在变，教育也要变。教育要偏仁爱，虽然文中有提到过作业抄袭现象，但是那是“仁”和“严”失衡现象。只要“严”到一定程度就好，老师好比“将”，《孙子兵法》有言：“将者，智、信、仁、勇、严也”。“仁”是在“严”之前的啊！！！仁和严比例要持平。但是“一己之力难以顶天立地”，要选好优秀班干部，协助自己。作业方面，少留，留精。留少量的很有价值的题，认真批改，量学生们批改估计他们也懒得改。写不写作业是另一回事，有的人真的不适合读书，但那是极少数。仁爱学生，他们适合读书的还是会读的。书写清晰就好，不求很美。 仁爱学生要做到很难，我以不解释之，仁爱，可以看看一些诸子百家的书，儒家的很多思想内容已经过时了，不建议。光看书还不行，你要真正从一个学生的角度上课，或者以练字的速度去写学生的作业，你就知道学生有多难了。我是经历8年学习生涯才悟出来的。我也同情你们作为老师的，你们一天工作量很大，有时都是废寝忘食，成了“铁人”。但不要因为你的“任性”和愤怒从而使这盆脏水泼到学生身上。要记住，教师这一行业不只是为自己，而是为新中国的未来，要做到“无我”的境界。加油吧！ 作为学生，要支持和理解老师就行，但要富有批判性精神。也许世界永远无法统一，但是，以后我还是希望要为世界贡献为主，国家贡献次之。 我的愿望就是世界统一，所有国家都不再有“国界”这种庸俗的东西，没有敌我，只有朋友，各国不分“国界”尽全力帮助别的国，只有和平，再无战争！ |
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