| 标题 | 赞叹之后 |
| 正文 | 看央视的汉字听写比赛，不能不惊讶、赞叹孩子们识字、记字和默写的功力。不是多读、多写、多记，那些冷辟、甚至专用词语，是绝对写不出来的，而参加听写比赛的孩子们就提笔能 写。他们真是可敬又可爱。然而无论他们的字写得快慢、大小，都好象是一个人写的：字体一样，都是仿宋字的行书。仿宋字正楷慢写，横平竖直，严整端庄。行书稍快，难找平直，就失去 了仿宋字的优势。再快，如笔记、笔录的字，恐怕就难看又难认了。 不能责怪孩子。此事极可能出在教孩子的老师身上。近几年，我注意过一些小学生的作业，几乎都写仿宋字。这很合于要批改成堆作业的老师的要求：工整、清楚。老师自己写的字怎样 ？必定有写好字的，但也不好概全。老师上课要板书。板书字较大，又悬肘，难写好。这似乎对老师写字的要求更高些：既表现自身，又影响学生。我听读初一的孩子讲，英语老师上课介绍 自己，在黑板上写了两行英文，又快又好。读、译之后，又用汉字把姓名和毕业的高校写在黑板上，但写得够难看的，实在不怎么样。或许这是个例。一位教师朋友告诉我，学校来的新老师 ，有几位借来字帖练字，以补救汉字书写之憾。为学生师表，身教、言教，又重“字教”，可敬又可爱。 不能只责怪老师。此事极可能出在孩子和老师的生活里。电脑写字便捷，手写就少，一少就写不好，甚至提笔忘字或写错别字。在街上走，所见大小单位、商铺招牌上的字，无非是电脑 里的黑体、仿宋、赵、隶、颜五体，所以千字五面，划一呆板，就连笔划的细微处也绝无二致，不见手书字的灵气和精神。 把汉字写对，看得过去，是技能。把汉字写精神，可欣赏，是艺术。基本技能，是大家的事。书法艺术，是书家之责。写汉字，要从娃娃抓起。我看，小学一到四年级都应开写字课，而 且要写毛笔字。每周一课时，先描红，再临帖，只写大楷。课上九个大字，课下九个大字的作业。毛笔大字写得凑合，再用什么笔写字都不怕写不好。虽说字无百日功，但让字如涂鸦者“二 十一天练出一手好字”之说。我是不相信的。愿汉字书写不被电脑边缘化，愿民族文化不被全球化边缘化，而是从中“拿来”，保持和发展自我。 |
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