| 标题 | “爱的鼓励”在学生成长中的作用 |
| 正文 | 我是刚刚踏进教育之门的一名新兵，对教育教学充满着向往与神奇……在新课改强调以人为本的教育理念指引下，怎样才能更好的服务于教学工作，我一直不断的学习探究，在探索的过程中我亲身感悟:当老师要有“爱心”同时更要懂得去“鼓励”学生，善于捕捉学生成长中身上的“亮点”，给予“爱的鼓励”。 在我所教班级中有这样一个学生，初次接触不久便发现这个学生性格孤僻，不善言谈，书写速度慢，因而作业总是完不成，老师对他毫无办法，稍加压力，他便以逃学示威，然而我发现这些表象的背后，这个孩子也有许多可爱之处，比如：逃学后他不是去玩而是躲着看漫画书画画去了；每次作业他虽然完不成，但总是在写而且书写工整；他感兴趣的课总是会认真的听，例如：美术课，他的画画的特别有天赋。 怎样引导这个学生走出封闭的阴影，敞开心扉多和同学交流，纠正身上的坏毛病呢？我陷入了深深的思考：学生是受教育者，而我是教育者，我首先不能怪他，应从自身的教育方法上去找问题的症结所在，也许批评太多，孩子早已习以为常了。 于是我留心观察，发现这个孩子身上的“亮点”后，及时给这孩子关爱与鼓励，给他买来画笔，同时指点他学习素描，称赞他心灵手巧，并且要求别的同学多和他沟通交流，学习他的勤于动手能力。 这个学生在我鼓励下，露出了甜甜的“小酒窝”，看到我也不再躲闪了，我乘机向他提出了我的希望。慢慢他也向我所期望的方向一步步转变着，周围的同学也都对他转变了认识愿意主动和他交往了，他逐渐进步改掉了许多毛病，逐步成为一名积极进取的好学生。 通过这件事让我深受启发：在学生的生活,学习成长当中，即使是学习成绩差的或是调皮的学生，也会表现出自身的许多优点，或热爱劳动，或乐于助人，或拾金不昧，或在课堂当中，一个独到的见解，一个深思后的质疑，一段精彩的表述，一个丰富的想像，一个有趣的创意，一段正确流利的朗读，都是“亮点”，抓住“亮点”给学生以“爱的鼓励”。特别是对后进生“亮点”的积极评价，有时真的会是其转变的一个契机，甚至会影响他的一生。 做为一名教育干线的“新兵”，今后的教学探索犹如万里长征刚刚起步，不过我会以次为机，在教学工作中多思考，多交流，多实践，为学生的成长发展及语文教学贡献出自己的一份力量。 |
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