| 标题 | 王承吉谈教育10：“灰色的回忆” |
| 正文 | 班主任工作是学校管理中最基层的工作，它直接影响着学校的稳定发展，影响着每一个学生的健康成长。作为班主任每天管理着几十个学生，可能总习惯于从大局着想，但如果忽视了个别学生的心理感受，忽视个别学生的个体诉求，往往在不经意间伤害了这个学生。有的学生因此变得消极，有的学生与老师产生了对立情绪，还有的学生从不喜欢班主任发展到不喜欢班主任所教授的课程，从而影响了学生一生的发展。所以，一个班主任的耐心、细致、包容、反思等思维品质，往往影响着班主任工作好坏，影响全班同学的身心愉悦，与士气高昂。 下面是一个工作多年的老师回忆他初中时的一个片段，从中我们可以体会出，作为一位班主任他的工作作风对学生的影响程度。 案例：“灰色的回忆” 这灰蒙蒙的天，总让人回忆起初中时的一件事。清楚地记得，正月十六年味未尽，我们开学了。那天，天阴沉沉的，天空不时飘着雪花，我穿上新衣服走进教室，只见教室空无一人，我便坐在自己的座位上。这时数学老师推开教室门，见我一人便叫我给她收拾宿舍去了。(那时的我开学第一天总是不正规，这点我明白。)过了半个小时，当我再一次推开教室门的一刹那，我懵了。全班同学已坐好，我的座位竟然到了最后一排，我的天呀！一个眼睛高度近视，身材矮小的人居然被安排到这样的位置。我的自尊心被受到强烈的伤害，极不情愿地踱到我的座位上，比我高两个头颅的前桌同学诡异地嘲我笑了笑。这样坚持了一个大周，每天我不得不抄同桌的笔记，不得不躲在一堵人墙后循声听课。第二大周星期三，上作文课，题目是《什么的回忆》，我利用这次机会，借小雪的名义把迟到的原因，以及这些天的因境，真真切切地写了一遍,并写了一张纸条夹在作文本里，希望得到老师的谅解。没想到效果适得其反，班主任不但不理会，反而在我的作文后写评语:借别人的灵堂哭自己的恓惶，怨谁呢?就这样，我在后面守了整整半学期，从此也越来越不想上班主任的课。哎！ 这个案例说明了以下几个问题：一是一名开学后第一个报到的同学，去给数学老师收拾宿舍，结果迟到了教室，被班主任把座位安排到最后一排；二是这位“个子矮小”“眼睛近视”的同学在最后一批无法正常听课，发出了诉求；三是学生发出诉求的方式是通过作文课中的“小雪”，而且还给老师另外加了“一张纸条”说明；四是老师粗暴回绝，而且还带有讽刺意味；四是这件事深深地伤害了“我”，以致于“越来越不想上班主任的课” 从整个案例我们可以看出，对待这件事情，这位班主任首先表现的是工作不细致。当这位同学开学“迟到”时，没有积极主动地了解该同学迟到的原因，由于缺乏沟通认为该同学在开学的第一天就迟到，心里就有“气”，有惩罚她坐最后一排的意味；二是当这位同学在作文中表达出自己的诉求后，班主任仍然没有与她沟通，可能认为她是表达不满情绪，是“挑刺”，所以对该同学“回绝”而且留了带讽刺意味的作文“批语”。这样，给这名同学造成二次伤害。几十年过去了，或许，这位班主任早把这件事忘记了，但这件事却在这位同学的心里一直藏着，可见一位老师的言行对学生影响的深刻与作用。 希望大家对此提出自己的分析与建议，以利于班主任工作的不断改进。 2017年3月18日星期六 |
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