| 标题 | 王语雷丁宁：透过“生成课堂”看世界 |
| 正文 | 王语雷 丁宁：透过“生成课堂”看世界 对于“生成课堂”，俺实在慢热；就像对于钟情的淑女，慢热往往持久。 慢慢读，欣赏啊！----是一种步入中年以后的阅读状态，改变很难。说实话，俺对于“生成课堂”正处于这样一种慢慢认知的过程，... ...。最近，没事儿就会读一读《课堂的风景与语文的边界》因为它“热”，而俺作为语文老教师，一直对于新生事物保持好奇。当然，也见过了“语文阵地”每每各领风骚三五年的尴尬。 开始，泛泛读来，俺不时诧异---文字的墨香告诉俺：这是一位教育教学高人的沉思录... ...。读此书，急不得。需要静静想、苦苦思，... ...。同时，在自己的课堂实验、感受，凡事儿都有个认知过程----口号，解决不了吃饭的问题。 说心里话，购买这本书，是在教授级特级教师李仁甫先生与俺这个草民的平等对话结束以后,......。但是，并不等于说：俺尊重您的人品，就可以全部接受您的思想观点。于是， 李仁甫先生用《课堂的风景与语文的边界》在努力打动愚钝固执于自我的俺，才疏学浅的俺也在阅读中吹毛求疵... ... 读书是某种纠葛的煎熬，但是，读书读不透“人”，一切皆枉然。 一个默契的准则：智者多喜欢经典。从这个角度思考，《课堂的风景与语文的边界》究竟成为永恒之经典，还是短暂之畅销，取决于知行合一的协调行走？？----打一个通俗的比方：菜，好不好吃，厨师们说了不算... ... 茅于轼先生在一篇文章里面指出：教育的目的应该从“人才”走向“人生”。实质上表达了一种对于“再现课堂”的不满。而，“生成课堂”作为面向未来、与时俱进的语文教学探索之一，必然经历----成长需要付出，成长需要坚韧，成长需要信仰的过程。 一个颠扑不破的真理是：一切教育都是围绕“人”而展开。那么，如果把“再现课堂”和“生成课堂”直观呈现于教学舞台，孰优孰劣一目了然。只是，苏霍姆林斯基、叶圣陶等也好，福泽谕吉、杜威等也罢，他们的教育思想沐浴的一代又一代学生们，就是最好的代言人！一代又一代成长起来的学生们，分别对于今天世界的贡献，就是最好的证言！！ 一边读《课堂的风景与语文的边界》，一边升腾的思绪是：“生成课堂”似乎离中国教育的“乌托邦”----暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”... ...更近！ 每天合上《课堂的风景与语文的边界》这本书时，俺会幻想自己成为木讷严谨的德国哲者，... ...用未来的眼睛屡屡慎重审视每一句启迪自己的言语---- 一个“语文”，一个课堂，一个民族，一代人，一个世界。 “生成课堂”任重道远。 ----2015年6月30日长春成长学堂---- |
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