| 标题 | “语文的边界”在哪里？ |
| 正文 | 王语雷 丁宁：“语文的边界”在哪里？【附录：李仁甫老师答复】 《课堂的风景与语文的边界》面世以来，时有朋友善意关注并询问，但仁甫先生很忙---- 【1】“语文的边界”在哪里？书中似乎没有读到,... ...。 草民语雷指了指书名，答案不就在上面吗？----“边界”在“风景”的尽头。 【2】“生成”思想不是李仁甫先生首先提出来的... ... 草民语雷莞尔，武打小说的开山鼻祖是梁羽生，而发扬光大的金庸。如今，迷恋金庸的读者多，还是梁羽生的读者多呢？... ... 【3】... ... --以上纯属个人理解，最终解释权归李仁甫先生。 ----2015年6月30日长春成长作文国学堂---- 李仁甫老师----答语雷兄： 1、“语文的边界” 在非语文学科中，语言性与人文性之间的运动是正常的“移动”，而在语文学科中，语言性与人文性之间的运动是“摆动”。可以说，“语文性”这只钟摆如果只作一般性的“移动”，由语言移动到人文，那么“语文性”就彻底失去了，语文课或语文活动就会异化为其他课或其他学科的活动了。“语文性”的生命就在于“摆动”——摆动于语言性与人文性之间。（《课堂的风景与语文的边界》P146） 2、生成 我从来没有说过是我提出“生成”思想。事实上，我在书中还写道：“生成”虽然是一个新概念，但并不意味着过去的课堂就没有“生成”这样的现象了。因为既然在怀特海描述之前，宇宙事实上从来都是存在于“关系”之中的，那么在“生成”这一概念出现之前，课堂事实上也早就有“生成”这一现象了，比如有的教师感到自己的“准备”受到课堂现场的各种“关联”的影响，或被动地调整教学流程，勉强、艰难地完成教学任务、达成教学目标，或主动地抓住机遇，创造教学灵感，进行超常发挥。这说明，一些教师早就在不自觉地进行“生成化”了，或者少数优秀的教师早已经不自觉地达到“生成”的至高境界了。不过，现在有了新的哲学理论支撑，面对“课堂生成”，我们应该从不自觉走向自觉，使之从消极变成积极，从非常态变成常态。 但是，作为一种课堂理念和范式，我明确提出“生成课堂”概念，并且全面、系统、深入地作了探讨，其间的逻辑起点和链条自有我个性化的思考。我的研究借鉴了前人的成果，确实是“站在前人的肩膀上”，但是绝对是拿来作为我理论大厦的构件，而不是简单地重复前人。如果简单地重复前人或他人，本人愿意接受举报。 |
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