| 标题 | 也说仪式 |
| 正文 | 也说仪式 辛淑英 仪式，仿佛是多种典礼的秩序形式。若想在日前的现实生活里寻一个具体的例证，确实容易得很。简单说，我们每天出入家门，会给居家的亲人道别，问候，来个热烈拥抱；朋友间多年不见的友谊聚会；婚礼上的祝福；工程项目的开启、竣工……。仪式就是，使平淡的日子被赋予了爱，感情，纪念，显得弥足珍贵。 想起《小王子》里的一段对话。 狐狸说：“你每天最好相同时间来。” 小王子问：“为什么？” “比如，你下午四点来，那么从三点起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。我就发现了幸福的价值……，所以应当有一定仪式。” “仪式是什么？”小王子问。 “它就是使每一天与其他日子不同，某一时刻与其他时刻不同。”狐狸说。 明白了，某一时刻与其他时刻不同，这是人才能做到的，也只有人才能在不同以往时刻的生活里，感到无比幸福，快乐和自豪。 飓风老师说，在新教育中，学生和老师把每一天都过成节日。谁不喜欢过节日？大人孩子都喜欢。可我又一想，如果短时间内充满快乐也就罢了，但天天像过节日，我不信。 听了他们数不清的有趣的故事，看了那活动中丰富多彩的画面，我才知道，是真的，一切的不可能皆成可能。“汇聚美好事物，关注每个生命，擦亮每个日子。”是新教育中最亮丽的话语。学生，老师，家长们在润物细无声中不断创造着奇迹，而小小仪式，自然不在话下了。忽然觉得，新教育就像原野，千千万万粒种子在肥沃的土壤中绿荫成林，生机勃勃，正快乐地生长着。 还说仪式。 案例中有这样一个女孩：为考取市里的重点学校，三次都差那么一、二分落榜。女孩遭到了困惑，感觉很不幸，每天来上学都失魂落魄的样子，按飓风老师的话说，女孩是折了翅膀的的白天鹅，看着她再无法涌入到快乐的班集体里来，一个人躲在教室的一角，恍惚着眼神看其他同学排演期末的《生命叙事》。要知道以前她是班里的活跃分子，学习又好，每天配合老师带领同学们晨诵，午读，暮省，一向很认真，是飓风老师不可多得的小助手。自从最后一次考试倍受打击后，再也听不到她银铃般的笑声和快乐地哼唱了。飓风老师看在眼里，疼在心上，她决定要拯救这只折了翅膀的白天鹅。 以新教育实验中的“巧用仪式”为契机，飓风老师开始每天给女孩写信，在信中言之以理，动之以情，表达着老师很理解她的感受，还对她几年来的表现给予了肯定。只不过三百多考生中录取三名，而你距离第三名就差那么一点点，证明你还是很有实力的，问题出在哪儿？飓风老师很认真的帮她分析原因。 原来，这女孩很有写作天赋，诗歌写得超棒，平时，自然用在写诗歌看书上的时间多一些，暂时忽略了其他科目，飓风老师鼓励她继续保持诗人的浪漫与纯真，去拓展其它科目。 就这样，每天巧用写信仪式，让折了翅膀的白天鹅又找回自信，更勇敢地去超越梦想。小学毕业，女孩终于考取了重点中学的尖子班，假期里，她给飓风老师写了长长的诗歌赠送，飓风老师把自己写的关于女孩的两万多字的“生命叙事”，和一本经典诗集回赠了她。师生之间爱是桥梁，写信仪式更显珍贵。 说完了白天鹅的故事，飓风老师又讲起可爱小王子的故事。 班里有这样一位屡次遭受“抛弃”的小男孩。四岁时妈妈生产妹妹，把他送回老家跟随爷爷奶奶住了半年。过惯了无拘无束的乡下生活，再回到城里的幼儿园，喜欢和孩子打架，让所有孩子、家长都不喜欢他。因户口不在本市，一年级上不了学，看着别的孩子都高高兴兴上学，他第二次被“抛弃。”终于入学了，名字被父母改了他不知道，在学校谁喊也不理，老师上课时，他大喊大叫，满地打滚，撒泼，钻桌子，跳凳子。这样一个“坏孩子”老师和同学怎么受得了？再次遭遇“抛弃”。 飓风老师及时和家长做了沟通，开始关注孩子，用温和的语气每天给他讲故事，送他喜欢的绘本，即便是做了坏事，也每天对他说“我爱你哦。”后来再讲故事，有意把图书中的主人公换成孩子的名字，小男孩觉得神奇，有趣，听得入迷，动情处眼睛里浸满了泪水，甚至失声痛哭，相信老师是真心爱他了，情不自禁喊出“郭妈妈”飓风老师摸着他的小脸蛋“郭妈妈永远爱你哦！”小男孩终于笑了，笑得是那样甜，那样美，变成了真王子，热爱读书、学习，大声发言，声音特别好听。 飓风老师说：正是每天的小小“仪式”唤醒了孩子。她倍感欣慰地感叹“教育真好，让我成为世上最幸福的人。” 是啊，点燃心火，照亮每个生命，正是新教育的宗旨。 飓风老师的激情演说在夜晚的舒缓音乐中结束了，然而，仍沉浸在她那感人的教育故事中的我，久久不能自拔。 每一天都过成节日，让每一个日子都闪闪发光，有着诗意感，这是多么好的教育生活！我们每个人都可以这样过呀！。 2020、3、13、 |
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