| 标题 | 小学语文诵读国学经典的意义及方法 |
| 正文 | 小学语文诵读国学经典的意义及方法 曹县砖庙镇李路相小学 刘素娟 摘要：国学经典是文化智慧的集成,经典是一种力量,也是一种传承。国学经典不仅能够使学生吸取文化营养、丰富情感,促进其综合素质和人文素养的发展,而且能够使学生建构智慧、启迪理性。在小学语文教学中,教师应提倡经典诵读,使经典诵读散发出迷人的魅力。 【关键词】小学语文 国学经典 诵读 中华民族在5000年漫长的岁月中，创造了光辉灿烂的文化，为后人留下了宝贵的精神财富但是在现代教育中，经典文化的元素较少，尤其是在小学阶段，学生本身的知识储备较少，对民族传统文化更是不甚了解。义务教育阶段是学生记忆的黄金时期，因此我们应该有效利用这个黄金期。 一、诵读国学经典的意义。 国学经典是积淀了中华五千年的文化精髓，是中华民族不断走向繁荣富强的精神食粮。故此，引导小学生从小诵读国学经典，接受国学经典的洗礼和熏陶，具有极其重要的意义。 （一）经典诵读塑造高尚品格。 教师的职责是传道授业解惑，其中传道位之首位，可见其重要性。在新课表中也指出：我的教育应该以德育为首，五育并重。任何学科都应该将德育放在首位，培养学生优秀的道德品质。任何一门学科中有蕴含了丰富的德育素材，需要教师深入挖掘。作为基础学科的语文教学更是如此，语文教学中国学经典的内容不仅是知识载体，更是德育教育最好的方式。当学生学到蔺相如和廉颇的“负荆请罪”就知道一个人不能邀功自大，要懂得知错就改，要用于承认和面多自己的错误。当学生读到：“随风潜入夜，润物细无声”是，也在心中滋生了无私奉献的胚芽。因此，在国学经典诵读过程中，教师能够经常引导学生体会这些大智慧，将有助于塑造学生优良的道德品质。 （二）经典诵读提升文学鉴赏能力。 “书读百遍，其义自现”。就是告诉我们对于文学经典，我们在不断吟诵中逐渐感悟其精髓，在潜移默化中提升学生的文学鉴赏能力。中华文化渊源流长，博大精深。很多的传统文化在浅显的阅读中是不能感受其深刻的内涵，如：于谦的《石灰吟》“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”展现了诗人强烈的爱国主义情怀和勇敢无畏的自我牺牲精神。龚自珍的《已亥杂诗》“落红不是无情物，化做春泥更护花。”不仅仅展现了春日落花之美，也将落花至情义展现的淋漓尽致，而其所蕴含的深刻内涵也很充分的滋养着世世代代的莘莘学子。 （三）经典诵读提升人文素养。 中华文化源远流长，积淀了古代先贤的智慧和圣贤思想。中间蕴含的文化精髓是无可比拟的，小学阶段学生的经典文化的学习可以有效的从中汲取养分。《弟子规》中“首孝悌、次谨信”告诉我们百善孝为先；“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”教会我们要宽容待人、博爱他人；“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”告诉我们困难面前以不低头的姿态迎难而上，总会取得成功。学生这样的精品文学的浸润中，不断提升自身的人文素养。 二、诵读国学经典的方法 在教学当中以诵读为主要教学方式。在教学当中，读经典主要分为朗读、朗诵和诵读三个层次，诵读是处于朗读和朗诵之间的一种形式，它的重点不仅仅是“读”，更强调了对文章的积累和背诵，它包含了前两者所有的优点，有着十分重要的地位。 首先，教师当好经典诵读的引路人。 （1）教师不单要教会学生诵读，而且要通过范读、带读等形式激发学生诵读的兴趣。 （2）教师组织班级开展多样活动，激发诵读兴趣。 让学生根据经典的语言描绘、绘画、编演，尝试制作经典诵读小报、从而活化经典、再现经典。 学校每学期开展一次大型“诵读国学经典”活动。例如，诵读会、诗文表演、中华经典美德小故事演讲、诗词大赛、读书节等。 （3）结合语文教材，进行知识的拓展，开发古诗文校本教材。 其次，加强日常管理， 培养诵读习惯。 1.晨读、午练、暮省。每天早晨，给学生15分钟，让他们手不释卷，接受国学经典的熏染，汲取民族文化的营养。每天下午，再给学生20分钟，复习巩固，每天晚上，让学生回顾一天所诵。 2.采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前两三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。 3.各班每周都要在教室后的学习园地中抄录一些国学经典名句，供学生课前、课余时间诵读。学校为每个班级建立“班级诵读经典档案”；每个班主任为学生建立“诵读经典个人档案”，记录班级、学生诵读国学经典的详细情况。班级里还有每个学生诵读经典的星级进度表，激励学生你追我赶，踊跃夺星。 4.开展结对互助，同伴帮扶活动。有的是高年级与低年级结对互助，有的是同班级中进展快的同学帮助相对滞后的学生。 为了让国学经典代代传承，作为语文教师有责任引导学生从小诵读中华经典，丰富语言积累，培育文化底蕴。要有目的、有计划地把丰富语言积累落实在语文教学和学生生活的全方位、全过程。 让学生接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶的意义是深远的，请让我们一起与经典同行，让经典一生一世，代代相传。 |
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