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标题 我给教育开药方:大课堂制
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经济和社会在发展,城镇化率不断提高,总人口在保持平稳后呈下降趋势,老龄化加剧,农村学龄儿童越来越少,农村小学班级学生成个位数,乃至部分农村小学停开:这是社会发展的必然趋势和正常现象,但教育部门却视而不见,一直在“铺大饼”,全方位投入,使崭新的教学楼和各类新教学设施仅有几十个、十几个师生在使用,甚至闲置。农村教育资源浪费,城里学生三人坐两桌、四人坐三桌现象普遍存在。农村有硬件设施,却留不住老师,城里有优质老师,却班级过大,苦了孩子们。

以行政村为单位开设村小学,是上世纪八十年代人口出生高峰时的教学点基本设置,当时交通条件落后,小学生食宿在家,不能太远,选择以行政村为单位开设村小学符合当时的社会和经济条件。到如今四十年过去,社会经济条件和学生家庭条件已是天壤之别,教育资源不均衡现象已非常突出,在全面深化改革的大背景下,我们还要墨守四十年前的成规吗?

如果你也认为教育出现了病征,请来看看我试开的药方吧:

1、逐步合并村小,两三个、三五个,直至以乡镇、中心集镇为单位设置教学点,节约资金,保质保量地投入到校车、中餐、部分住宿条件上。最终以“早晚一小时车程”来设计,那得是方圆多少里的范围啊。学校应该是孩子们共同学习的大集体、共同成长的小社会,才几个人的班级里,郎朗的读书声没了,争先恐后的氛围没了,孩子学习的劲头没了,连玩个游戏都冷冷清清,老师讲课的兴趣也没了。这样的环境,让孩子们怎么去生机勃勃?更重要的是,孩子们见识各类性情的同龄人,共同学习借鉴、共同进步的机会少了。

2、精英化教育下的大课堂制。这里所说的教育精英化是指提升教师社会地位和教师待遇,吸引社会中的精英人士从事教育事业。让精英教师能快意挥洒的课堂幽默风趣、深入浅出,像评书一样引人入胜、像音乐一样净化灵魂!刘德华的音乐会吸引粉丝数以万计,我们愿意相信,一位精英教师的课堂也应该有粉丝数以“千”计或“百”计,再辅以远程、大数据、直播等网络技术,配以学习现场安全和教学辅导,我们可以想象着,那将会是一种怎样的高效率教学:当我们面前所有的人都在翩翩起舞的时候,我们是不是也有一种加入其中的冲动?当所有的人都在唱着国歌向国旗行注目礼时,我们是不是也油然而生出一种自豪感?因为,教育的实质就是一种传染和感化!

3、如果你也觉得上述观点有道理,那关键就在于教育如何吸引社会精英的问题了。

①提高教师职业准入门槛,全面考核教师知识水平、授课能力、人格魅力,特别是政治觉悟和道德品质,因为教育不尽在于学习书本知识,性格的养成、心理的成长、人格的完善、正确三观的树立、人际关系的处理等等都是教育的内容。一批饱含学识、人格完整、快乐自信的教师队伍是教育改革和发展的前提。

②合并农村教学点、推行现代教学大课堂制,能大幅度缩减教师队伍。再推行基础教育国家层面管理,结合各省市地实际,确定教师准公务员身份,职业可以自由转换进出公务员队伍,落实教师待遇,完善教师待遇及职务晋升机制,纠偏社会舆论,建立学生的规则意识,接受适度惩戒,从严处理“学闹”。重拾百年树人理念,改革教育成果评价机制,摒除教育行政化管理,强化学校特别是教师教学的主动性和创造性,给教学于自由发挥空间等,这些政策性问题,肉食者应比我们懂得更多,不必赘言。

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更新时间:2025/3/14 15:25:22