| 标题 | 我是个教师（十六） |
| 正文 | 电话响了。大梦接起来：“喂，你好。” “大梦，你上来趟。”是校长。 “好的。”大梦拿起会议记录，起身去了校长室。 校长室里。 “大梦，”校长翻着眼前的好像文件类的东西，“我思考很长时间了，找你商议一下——咱们学校教师业务素质提高找个什么样的突破口好？” “这确实是个问题，”大梦若有所思地说。 “看看咱们的教师，”校长举起手中翻看的东西，“年龄结构不错，专业对口不多，工作都挺认真，就是缺乏突破。” “是啊，老师们的工作态度确实没得说，”大梦接过话来，“要说起敬业来，无可挑剔，可也确实缺少出类拔萃的，甚至于连个在区域内有一定影响的都没有。” “对！这就是问题！”校长点了点头。“为什么？” “这个嘛……”大梦想了想，“关键是个眼界和内驱力的问题，从某种意义上说，也可以理解为是对本职工作认识程度的问题，或者说是对于自己与职责定位的问题。” “怎么说？”校长追问。 “咱们这个地方比较偏，”大梦做了个深呼吸，“出行不便，消息闭塞，直接导致的是大部分教师自工作到现在没有接触过高手，感觉只要自己努力干着，就还行，搞研究、成名成家距离自己太遥远……” “有道理。”校长点点头。 “当然，也有相当一部分认为就是一份工作，使使劲，干出点成绩，评上职称，这就行了……”大梦接着说，“也有有想法的，很容易被同化，逐渐消磨了。” “这才是关键！”校长突然一拍桌子，大梦吓了一跳。 “呵呵，不好意思。”校长笑了笑，接着说，“要把这些有想法的教师的想法激发出来，用他们的进步做个引领，树个标，立个杆，其他的教师看到别人实实在在提高了、取得成绩了，自然就跟着学了，就跟着提高了……” “对呀！”大梦一拍大腿，差点把校长也吓了一跳，“这是关键！以前的培养、培训，大多面向全体，面面俱到也就是面面不到，出工不出力的有，关键是针对性不强。” “对了！”校长越说也越兴奋，稍微顿了顿，接着说，“我有个这样的想法——综合敬业精神、奉献精神、业务水平、教学成绩，选拔部分教师进行培养，为他们量身打造培养方案，学校安排教师专业发展专项基金，以三到五年为一个周期，将他们打造成区域名师，以此激发全体教师提高的内驱力，达到提高全体教师业务水平的目的。” “很好！”大梦也兴奋起来，“这样被培养的有动力，没参加的有压力，对于所有的老师也都是一种引领与鞭策。……第一批多少人？” “不宜太多，”校长说，“三到五人吧。这样，你先根据咱们商量的，拟一个方案，我们办公会讨论一下。” “好的！” “对了，”校长好像突然又想起个事情来，“梅老师下周要动手术，你知道吗？” “不清楚。”大梦回答。 “还是肩膀的事情。”校长有些无奈地说。 “确诊了？就是骨折？” “什么骨折？”校长有些哭笑不得地说，“钙化性肌腱炎！……骨折？如果肩膀上骨折，骨头掉到肉里，那不就成了粉碎性骨折了？” “我也觉着不对，可她还挺肯定。” “昨天过来跟我提了提，我正忙着出去开会，没来得及细听，一会儿你去了解一下，看看有什么能帮上的。”校长嘱咐说。 “好的。”大梦起身出了校长室。 |
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