| 标题 | 我的诗词情怀 |
| 正文 | 我的诗词情怀 文：吕奎（漂泊） 我喜欢的第一首诗是王维的《送元二使安西》。那是上小学时候，无意间看到了《红雷》读物的后封面上为这首唐诗配的彩图：官道旁酒楼上的窗边，即将分别的男子举杯对酌，楼下的柳树边拴着两匹圆肚的马。那一刻，我被彩图上的唐时风物和唐人风采吸引了。我仿佛窥见了历史中一个精彩的瞬间，又仿佛走进了画面里，不禁浮想联翩。再去读题在一旁这首诗，就发现诗的美好来。后来想，吸引我的，或许就是氤氲在图画中诗的意境吧，毕竟小学生对语言的理解和感悟是远不及图画的。我从那时开始对诗就有了兴趣，开始收集课内外的古诗，工整的抄写一个小本子上，本子的封面用墨汁涂黑，竖着留下一条空白，写上“唐诗三百首”，这创意记不清是从哪看来的了，现在想想，有些幼稚可笑，而与诗词的缘分由此而始。 喜欢朗读诗词是中学时候，那个年龄是不敢在人前朗读的，甚至不敢让人知道，不单是少年的羞涩，更多是不自信。一个人偷偷朗读的时候，却也安静，感悟着平仄中的婉转，抑扬里的低回。结果越读越喜欢，慢慢地发现，静心去朗读诗词时，总会有一种字字如琴叩击心灵的乐感，有着无法言说的舒畅，仿佛唤醒了一种朦胧又曼妙的美好，或柔和而温暖，或磅礴而激越。那时候，我才初悟诗词的魅力。 及至高中，同学中有一个牛人，文学知识丰富，尤其擅长古诗词。这位同学姓梁，古代名家的诗词，信手拈来，并讲的头头是道。仍记得与鼻梁高挺，眼睛深邃的梁同学一起坐在校园无人的角落里，他夹着烟，一边慢吸轻吐，一边给我讲李白的“弃我去者，昨日之不可留.....”那神态从容淡定，声音不疾不徐却又自信沉稳，顿时觉得，梁同学满腹诗词不说，还是一副大家风范。这让一直感觉良好的我终于知道人外有人，天外有天了。但也激起了我不服输的劲头，开始狂背诗词，高中那几年应该是我背诵积累诗词最多的时期。 诗词记得多了，慢慢发现，很多景物似乎也有了诗词的意境，夕阳残照也好，流云飞雪也罢，哪怕荒凉的山野风物，都可以入诗，都有诗意了。 待到工作后教初中语文，最爱讲的是古诗词。能选入课本的古诗词是俱是精品中的精品。或异彩纷呈的唐诗，或豪放或婉约的宋词，每一首要么充满情趣，要么蕴涵着哲理，或兼有着醇厚的美韵。课堂上，我让学生根据自己的感觉去朗诵，朗读一定要放得开，人入诗境，才是最精彩的。学生们争相举手，时而低回婉转，时而激情澎湃，赢得了阵阵的掌声和喝彩。我相信，此时，他们收获的不仅是一份自信，还有对诗词属于自己的体味和感悟，有属于自己独特的情感体验，更可能由此爱上诗词。也让学生根据诗词的内容绘出你想象的画面，或者用语言描述出你想象的画面。以此感受诗词寥寥数字数句之外，言有尽而意无穷的种种况味。我也在教学中得以倾心诵读，细细品味。诗词里或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的意境一次次感染着我，渐渐沉醉其中。 平日里，教女儿学诗背诗也是一件快乐事。先易后难，从绝句到律诗再到词曲，从幼儿园到初中，诗词成了我们爷俩最默契的语言。日日陶醉在诗词里，如温火煮粥，慢慢的熬煮中，对诗词的挚爱已浓稠入心，情深亦绵长入骨。有时，一些诗句常常会不经意的在脑海中闪现出来，便慢慢咀嚼，又会有不同的感受。常常是同一首诗词，不同的年龄，不同的季节和心境读来会有不同的味道，且常读常新。渐渐也从体味诗词的意境中走出来，更重诗人的至性至情。 近几年，有幸认识了几位本地诗词学会的朋友，他们诗词水平很高，也颇有名气。我虽有诗心诗情，却从未萌生写诗之念，提笔写诗仍感觉是一道很高的门槛。只是每日在诗词群里欣赏观摩他们的一首首新作，每看到优秀的诗词，也自然感慨赞叹一番，日有所获，也乐此不疲。其中，有一发小，虽从商，却斯文儒雅，爱好诗词，常以新作示我，诚言切磋，我心惴惴却装模作样谈谈观感，自觉肤浅，一度惶恐不安。但想那白乐天每作诗，却令一老妪解之，心便释然。而友乐在其中，且水平日渐精进，不免敬佩他的这份诗词情怀。想来，正是这份诗词情怀让他忙忙碌碌的生活多了一份诗意，而这份诗意能让我们精神世界丰盈，让我们成了即使看清了生活的真相却依然热爱生活的那个人。正如央视诗词大会那些感动我们的众多草根选手，亦是这份诗词情怀温暖着他们疲惫的身心，给他们的生活涂抹上了缤纷的色彩，拥有了“诗和远方”，也就拥有了一份诗意的人生！ 不是吗？人生中既有古道西风、瘦马斜阳的美景，也有暗香浮动、疏影横斜的美好诗词，既追寻那份苍凉古朴的诗意，也吟咏着清新唯美的诗词，烟火生活中充盈着盎然的诗意，这算不算诗意的人生？ 一路与诗词同行，不觉已人到中年，遇到好的诗句仍会让我心动不已。亦如当初，喜欢的便抄在笔记本上，闲时也好提笔默一首诗，渐成习惯。当拿起笔来，诗入笔端，诗情似随笔涓涓流出，笔力时而轻柔，时而遒劲，无聊时是一种诗意的享受，烦躁郁闷时可浇胸中块垒，有种挥毫泼墨的舒畅与快意。 如此，日日有诗词相伴，便如水扬清波，如风过疏林，这份美好，这份怡然，乃人生之幸事，乐事。 |
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